小学课文矛与盾教学实录小学课文矛与盾教学实录2022-02-0701:00:01小编：admin小学课文矛与盾教学实录教学过程：一、课堂导入师：今天，我们来学习一则古代寓言。先请看大屏幕（出示课件），看这个字你们能不能认得？生：矛……盾。师：到底是矛还是盾？生：盾。师：好，我们一起来看看。（课件出示“盾”的另几种写法，并附“盾”的图片）图片都出来了，是“盾”。我们再看下一幅图。（课件出示“矛”的几种字体）生：矛。师：验证一下。（课件出示“矛”的插图）师：什么字？生齐：矛。师：这上面出示的是古代的汉字，有金文也有篆书，那用今天的正楷字该怎么写呢？“矛”和“盾”会不会写？生齐说：会。师：会写的请伸出右手跟我一起写，好不好？师：先写“矛”字，第一笔“横撇”。生：“横折”。师：“横——撇”，不是“横折”。然后“点”“横钩”，对了，再是……生：“竖钩”。师：不对，这叫“弯钩”，再是“撇”。师：再写“盾”字。第一笔“撇”，再“撇”，这一“撇”叫“竖撇”，再是“横”。生：“竖”。师：不对，应该还叫“撇”。再里面是个什么字？生：“目”字。师：对了，是个“目”字。师：今天我们要学习的寓言就是矛与盾（补充“与”字），请打开课本，翻到125页。二、朗读课文师：怎么学呢？古人云：书读百遍——生：其义自见。师：语文学习贵在一个读字，而文言文学习，方法更在读。先请大家认认真真地把课文读三遍，注意一定要将字音读准，括号里带拼音的字要多读读。好，开始。（学生开始读，但成了“齐读”）师：大家自己读自己的。（生自读，师巡视指导。）师：好，现在谁来给大家读一读这则寓言故事。（指名读）先别急，把课题带着一起读。（生再读）师：读得怎么样？生齐说：好！师：没有读错字，而且我发现他有个非常好的优点，那就是读书不急，读得慢。读古文就要这样。谁再来读？（另一生读，课题“与”读成了“yú”）师：矛“yǔ”盾。课题再读一遍。生继续读。（“吾”字没读对，教师再指导，“吾”应该读“wú”）师：刚才她读得不错，就是一两个字读得不太准。我们大家一起来读一遍，注意刚才她没读准的地方，我们一定要把它读准。好，矛与盾，开始。（生齐读课文。）师：好，读得不错。不过读准字音只是第一步。要把书读好，还得特别注意停顿和语气。现在，我给大家读一遍，好不好？生：好！（教师有感情地范读课文。）师：我是怎样读的呢？（课件出示矛与盾的参考停顿。）仅供参考。接下来，请根据你自己的理解来读一读这则寓言，注意语气和停顿。开始！师：放开声音读，停顿不是用笔画出来的，而是用嘴读出来的。（学生朗读，部分学生根据课件在标停顿。）自己读自己的。（学生又一次读成了“齐读”。）诶，我发现我们班同学特别喜欢齐读。自己读自己的，让我在下面走一走，看看哪位同学读得好，等下请他给大家读，好不好？学生自读课文。（教师巡视，并注意倾听谁读得好。）师：这么快就停下来了，我还没听出谁读得好呢？推荐一下，我们班谁能把这则寓言读好？学生推荐一位同学读。（读错几个地方）师：开始拿话筒没有很利索，所以有些紧张。我相信这次你一定能把它读好。（生再读）师：我发现她不仅书读得非常好，而且声音也非常好听。我们像她那样，一起再来读一读，矛与盾，开始。生齐读。师：好。还记得课前我们的那幅对联吗？上联是“故事生动有趣”，下联是……生：“道理意味深长”。师：横批是——生：寓言。师：那我们今天这则寓言给我们讲了个什么故事，说明了一个什么道理呢？接下来请大家认认真真地默读课文，注意：要学会认真看课文上的插图，还有下面的注释，他们都有助于你的思考。弄懂句子的意思后，再把整则寓言连起来想一想，都讲了些什么。好，开始。学生默读，教师巡视指导。三分钟后，师生交流。三、师生交流师：现在我们一起来交流一下，这一则寓言的主要人物，也就是主人公是谁？生：卖矛和盾的人。师：也就是——生：楚人。（师相机板书：楚人）师：楚人来做什么啊？生齐说：卖矛和盾。师：你从哪一句知道他是来卖矛和盾的？生：第一句。师：哪个字？生：鬻。师：是不是这个字？（师出示“鬻”字，相机指认）上面一个“粥”字，下面“隔”字去掉耳朵旁。这个字读——生：yù师：什么意思？生：卖。（教师补板书）师：来卖。卖什么？矛和盾。师：刚才写矛和盾啊，很多同学笔画没弄清，现在，再来写一遍，好不好？生：好。师：伸出右手写。（教师相机再写“矛”与“盾”作为板书。）师：我这里也把“矛”和“盾”的道具带来了，大家看一看。（师举起“矛”和“盾”的道具）这是——（盾），这是——（矛）。师：谁知道“矛”和“盾”各是用来做什么的？师举盾问：“盾”是用来做什么的？生：“盾”是打仗时用来抵挡兵器的。师：也就是用来——生：防御的。师：它是一种兵器。师举矛问：“矛”呢？生：“矛”是拿来进攻的。师：“矛”也是一种兵器。简而言之，它们都是兵器。“盾”是用来防御