PAGEPAGE6?鼎湖山听泉?教学设计一、教学目标：1、发挥多媒体课件优势，充分调动学生感官，品味文中优美语句。2、激发学生的表达欲望，提高学生对语言文字的领悟能力。二、教学过程：〔一〕同学们，听，传来淙淙流淌的泉声，〔点击封页〕，摇铃击磬似的、清音圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。〔二〕请同学们自由朗读课文第二自然段。1、引读：〔看到的〕过了寒翠桥，进山一看，草丰林茂，有时几股泉水，愈往上走，湿漉漉的绿叶。直至泉水隐到了浓阴的深处。2、听〔点击播放清纯悦耳、安祥厚重、欢快活泼〕引说：你听到了什么？〔学生说出三个词语〕；对、好、听得很仔细。过渡：想不想亲自去看一看？3、〔点击出现画面，看一看〕你想说什么？〔学生说后，让学生带感情说〕；真令人陶醉！太美了！真是生机勃勃！〔尝〕我想，那味道一定很不错。〔带回来〕有时机亲自去看，好吗？〔希到处都是〕大家都努力，你的愿意会实现的。〔带摄拍〕拍好后，与大伙一块欣赏，好吗？4、过渡：这浓浓的绿意，这淙淙的泉声，使我们留连忘返。谁能有感情地读一读课文第二自然段？像她那样，我们一起来读一读。〔齐读〕〔三〕我们循着钟声，来到半山腰的庆云寺，这是一座〔引读〕借宿。〔点击出现庆云寺图片〕瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：〔齐读：繁花似锦、古树参天〕今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？〔学生自由说〕〔1〕是呀，这声音太独特了！〔2〕嗯，余兴犹存，想欣赏个够。〔3〕千年古刹，难得一见吗！〔四〕过渡：在古老安谧的寺院内听泉更真切了。让我们细细聆听。〔边看课文边听〕1、〔点击第四个按钮〕配音范读你聆听到怎样的泉声？〔找出一组词：轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴、忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑〕〔贴板书〕过渡：这忽高忽低、忽急急缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的泉声不禁使我们想起漫步山间的所见所闻。〔语调低〕2、〔点击看一看〕3、随着山势，山泉时宽，时窄，时缓，时急，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品味，从而变成一首首泉之曲。4、可以开始了吗？5、哪一组先来？读得怎么样？〔你们一组示范一下，范读，指原先组读〕〔好的不评〕其他组呢？还有吗？边小结边板书：真了不起！你们为大家奏响了一支支美妙的泉之曲，那变化莫测的泉声如一个个跳动的音符，令我们回味无穷。〔简笔画〕6、让我们结伴同行，一起去聆听、辨识、品味〔点击听一听〕：齐读第四自然段。7、让我们闭上双眼，〔点击听一听〕：再次去聆听、辨识、品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声？8、你还听到哪些美妙的泉声？〔自由说，评价。注意：点出泉声是怎么想象出来的。〕〔能运用学过的句子，真不错！你的课外知识真丰富！你的想象力简直可以和作者相媲美了！真形象！很生动！真令人陶醉！美极了！是呀，没有作者那传神的描写，我们怎么会有如临其境之感呢！这么美妙的泉声，我们不禁都想一睹为快。〕〔五〕〔点击最后一个按钮〕1、浓密的树林里，一派生机勃勃的景象。涓涓细流静静流淌，终年不息。是清泉滋润着是清泉蕴育出2、让我们一起有感情地朗读课文第五自然段。3、总结：短短四十分钟的鼎湖山之旅即将结束，你想说什么？〔指说〕不仅是这涌流的清泉，变幻的泉声，同学们那丰富的想象力、惊人的感悟力以及那美好纯洁的心灵，同样也在老师心田留下了美好的印象。这次旅行真令人难忘〔停留〕板书：轻柔忽高忽低清脆忽急忽缓厚重回响忽清忽浊雄浑磅礴忽扬忽抑内容总结〔1〕?鼎湖山听泉?教学设计一、教学目标：1、发挥多媒体课件优势，充分调动学生感官，品味文中优美语句〔2〕1、引读：〔看到的〕过了寒翠桥，进山一看，草丰林茂，有时几股泉水，愈往上走，湿漉漉的绿叶〔3〕〔带摄拍〕拍好后，与大伙一块欣赏，好吗〔4〕4、过渡：这浓浓的绿意，这淙淙的泉声，使我们留连忘返〔5〕〔点击出现庆云寺图片〕瞧，这就是千年古刹庆云寺〔6〕〔2〕嗯，余兴犹存，想欣赏个够