活化生活活化作文——作文教学《我喜爱的玩具》案例郑楼小学叶琴文叶圣陶先生曾说过：生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然永不停歇。写作时，当学生的目光停驻与自然、学校、家庭、社会等生活中时，生活作文就能在语文学习中自然而然地生动活泼起来，并随时迸发出艳丽五彩的光芒。《我喜爱的玩具》其教学设计源于活化生活，活化作文这一思路。如若说到玩具，孩子喜欢；若一提到作文，抓头皮，啃笔头，千万个不情愿马上写在农村这些纯真孩子的脸上。“千万别说脏话，小鸟在监督我们”，一条充满童真童趣、朴实无华的警示语提示了我，让作文取材于生活，将作文隐蔽于活动，点燃学生内心自主创新的火花。孩子家乡郑楼是著名的小商品世界，其父母则个个是精明、能干温州人的形象代言人，其推销口才之了得更是闻名遐迩！而孩子们在这浓厚的生活底蕴下，耳濡目染，别提也有七八层功力。对于产品展销会，孩子们怎么能不熟悉，怎么能没话说！就此，我预先让学生在课前筹备自己的公司，设计自己的名片，并选择或自制独特的一玩具，择日携带产品参加“郑楼产品展销会：学生不仅是学习的主人，更是生活的主人，通过“创建公司“过程中的动眼、动耳，在：自制产品”过程中动手、动脑。老师不仅为学生创造设计生活的契机，更发挥了其学生生活，美化生活的聪明才智。“放眼世界——玩具飞机责任有限公司总经理——杨崇崇，鹏程万里——鹰模型制造商——李程程，学生的设计充满童趣，具有现代气息，俨然以社会主人的身份面对现实，着眼于未来，认真地构思着明天的宏伟蓝图。营造生活化氛围无情不成文师：各位老板，早上好！生：主持人好！师：首先对于来自五湖四海的嘉宾表示最热烈的欢迎！欢迎参加郑楼产品展销会！郑楼是闻名中外的小商品市场，而你们这些郑楼小老板，更是年轻有为，是吗？生：是！师：哪位能干的小老板先来自我介绍一番！生：我是专业生产玩具熊，产品远销日本、东南亚一带的玩具熊公司——黄可坚总裁！谢谢大家的支持！生：认识大家很高兴！我是郑楼一休玩具厂的！小的不才，现在仅仅是个小老板！但我相信，2015年,我的公司将能迈向国际市场,因为我设计的新型一休真的不错!师:看来你们口才真是不小，真是后浪推前浪，名不虚传！今天,不知老板们带来了些什么新产品来参加展销会？（板：产品名称）（自评：活化语文，使作文生活化。学生在“建造公司，推销自我”这一个性化，多元化实践活动中，引发学生创新的激情，更培养生其坚定自信，标新立异、与众不同、勤奋热情、献身事业、服务社会等创新潜质，不是将社会新时代精神完美的融合于作文中吗？）当学生学习语言和创新思维紧密结合时，活动中获得的直接经验和即时信息，即丰富的作文素材，又活化了语文教学中，尽展语文的魅力，尽露儿童的天性，尽显教师的风采，大家何乐而不为？建造方法化联想无方不成圆师：叶老师的一位厂长朋友遇到了个难题，他们公司生产的这种阳光娃娃积货太多，没人要啊，这可急坏了他了！你们能帮他介绍，帮帮他推销吗?（自评：牵一发而动全身，准确地抓住“推销”“介绍”两个方面，巧妙地将下水文融于课堂，在学生不知不觉情况下思考、理解、参与，高速运转地认知系统被激活，思维形成互相激荡的局面。）生：我来！这个布娃娃漂亮吗？你们买一个吧！保证你们的孩子会喜欢和它交朋友，就买一个！（生哄堂大笑）师：你们要买吗？生：不要师：不会吧，为什么呀！生：他讲的一点都不好！生：讲的不具体，不生动！自评：从“提出问题——思考问题——解决问题”步步为营，层层深入，即体现学生在学习中是主人的教学新理念，还在训练中使学生受到“敢于质疑”的科学精神的熏陶，情感目标的达成就水到渠成了！师：那么你们认为怎么样才能打动你的心？分小组讨论，观察阳光娃娃，设计推销方案自评：小组的讨论使不同个性、不同能力的学生自主、自发地参加学习和交流，扬长避短，发挥自己的潜能，真正提高学习效率，也正是合作学习的互帮互助，增强了集体的凝聚力，升华了作文课的德育功能。）“阳光娃娃”观察报告物体名称阳光娃娃观察角度颜色脑袋眼睛嘴巴手脚表情玩法观察顺序从上到下从左到右从中间到两边观察发现金灿灿又黑又亮炯炯有神灿烂的笑容格外活泼打招呼表达情感讨人喜欢当作小妹妹哄她睡觉（自评：“这样，将”观察报告“的撰写自然地渗透在教学过程中，在动脑之余又动笔，给予一定的方法，使之更有目的性的观察，如此自然的留给学生受益非浅的知识，为他们的发展打下基础。）巧造个性化的体验无思不成悟师：谁能用一句话总体说说这是个怎样的玩具？（板：总述）生：我这个阳光娃娃多么可爱呀！生：我这讨人喜爱的阳光娃娃正在向你招手呢！师：你对阳光娃娃的哪个角度最感兴趣？（板：分述）生：阳光娃娃有个脑袋，有圆圆的脸，还有一双又黑又亮的大眼睛。生：讨人喜欢的阳光娃娃脑袋大大的，脸圆圆