技术赋能教学融合创新课堂————前进小学能力提升工程2.0整校推进工作总结我校教师有一定的信息技术应用基础，能够充分利用多媒体设备开展教学活动。大部分教师都建立了个人网络学习空间，能充分利用网络学习空间交流经验，提升素养。但教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物。针对以上学校出现的实际情况，我校确定了六个导向（以创新发展为导向，创新模式，高效施训，以专业标准为导向，以标定课，精准施训；以培训效益为导向，更新内容，科学实训；以问题研究为导向，推进课题，以研促训；以质量评估为导向，完善机制，规范施训；以终身学习为导向，善学精研，专业施训。），三个确保（保高效、保精准、保全员），促进学校“三个提升”。落到实处、落到行动、落到内心。一、顶层设计统筹规划我校把教育信息化工作摆上重要位置，一把校长亲自抓，设主管信息化工作的副校长具体抓，做到领导到位、机构明确、责任到人，设立专项教育信息化建设经费。根据本校特色初步制定了“一划两案”和教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案。我校还将信息化建设工作纳入常规管理百分考核，使此项工作实现专项管理，常规抓落实。二、团队合作靶向定位1.健全工程管理机构。健全组织机构，完善管理机制，围绕工程实施总体目标任务，以教师全员培训为核心，统筹设计好能力提升工程2.0实施的各个环节和内容。组建骨干培训团队。积极配合各方力量，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，建强校级培训团队；采取集中培训方式实施团队培训，同时建立有效工作机制，有力保障教师全员培训的质量。2.有序实施整校推进。分年度实施整校推进教师信息技术应用能力培训。2020年10月，启动提升工程2.0工作，2020至2022年完成整校推进及考核任务。3.测评教师应用能力。按照“省市统筹、学校自主、全员参与”的实施路径，结合省、市工程2.0校本应用考核规范，组织开展校本应用考核，实现对教师信息技术应用能力的精准测评。三、专业引领精准实施1.开展学校管理团队信息化领导力提升行动。学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节（地）点（场所）；2020年10月,韩校长牵头,组建了学校信息化管理团队：构建了“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体。制定了“前进小学信息化发展规划”、“前进小学校本应用考核方案”“前进小学混合式校本研修方案”“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进计划”。采取集中培训和网络研修相结合的混合式培训方式，开展管理团队信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化发展规划能力、混合式校本研修设计与组织实施能力、指导学校教师开展信息化教学能力和校本应用考核能力；指导管理团队结合学校教育教学改革发展目标，形成学校信息化发展规划，推进数字校园、智慧学校建设，探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展。2.开展培训团队指导能力提升行动。一是学习先进地区的经验，提升团队规划制定、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力；各教研组依据学科特点，分工合作，组长担责，合理选点。二是混合方式研磨。线上研修，线下实践。全体教师就所选能力点进行线上理论课程研修。与此同时各科骨干教师分别进行富有学科2.0特色的课例展示，并进一步结合自己所选能力点进行说课，教研组全体教师参与听、评课。三是探索基于“互联网+”的教研组织形式，推动教师开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，提高学科教师信息化教学等的能力。3.开展教师全员应用能力提升行动。整校推进开展教师信息技术应用培训。采取校本研修、学科教研、教师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体；开展信息技术应用案例研讨、课堂实录分析等专题研修活动，推进相关教学设备和学科软件应用；推动教师应用网络学习空间、校本、umu研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。四、注重过程做好监管1.加强组织领导。我校成立中小学教师信息技术能力提升工程2.0工作领导小组，制订能力提升工程规划方案，利用信息化管理手段实施精细化管理，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分，建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度，健全完善教育系统网络安全制度体系。2.明确职责任务。我校将完善制度、健全机制，整合各方力量，科学统筹教师信息技术应用能力培训项目，有效遴选学员，打造区级整校推进示范校，构建示范带动辐射体系；中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，制订本校信息