浙江省高中历史新课程培训必修第一册专题八、专题九浙江省高中历史新课程培训一、初、高中相关课标内容比较：专题九当今世界政治格局的多极化趋势根据初、高中课标内容的比较,结合我省实际，可以看出目前初中历史学习的情况：一是初中的《历史与社会》强调基础性要求，侧重于识记层面（列举、简述、了解等）。二是我们浙江省初中使用的综合科《历史与社会》对历史内容虽有所涉及，但比较笼统、零碎，跳跃性大，没有通史应具的系统性和完整性。另外，为了减轻学生负担，省中考考纲对相关历史内容又作了大量的删减，更有部分地（市）根本就没有将初中历史作为中考内容。考什么教什么的客观现实造成我省许多初中对历史学习的相对缺失。因此，本次高中历史课程标准内容制订所依据的前提条件之一，即初中已经学习了以通史为主体的基础知识，并有了一定的历史意识和历史思维能力等，这对我省大部分初中毕业生来说是不具备的。浙江省高中历史新课程培训浙江省高中历史新课程培训浙江省高中历史新课程培训对策1：浙江省高中历史新课程培训浙江省高中历史新课程培训浙江省高中历史新课程培训千年第一思想家马克思有什么突出成就，得到如此高的评价？马克思主义的诞生关于马克思主义，同学们知道哪些知识？或者你有什么疑问、问题想问？一、诞生的原因（二）主观原因（实践基础）1、素质出众二、诞生的标志到此，同学们对马克思主义有什么新的想法、看法，或者有什么新的问题？与马克思一样，还有许多人希望人类能建立美好的社会，也提出了许多美好的设想，同学们说说看，你知道哪些？《礼记·礼运》篇，以孔子的语气分析了人文社会依其治乱程度可以分为“乱世”、“小康”和“大同”之世，并对“大同”之世作了如下描述：“大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子;使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡孤独废疾者皆有所养;男有分,女有归;货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。”这里描写的正是“天下如一家,人人如一人”为基本特征的大同社会的理想。道家经典《道德经》第八十章中有这样一段话：“小国寡民。使民有什伯之器而不用。甘其食，美其服，安其君，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。”这里虽然有“弃圣绝智”的消极想法，但也在一定程度上反映了道家对社会安宁和谐的向往与追求。莫尔（1478-1535）的《乌托邦》第二部分，是描绘这个国家的社会生活。如财产公有、公共消费、人人自觉劳动，民主选举领导人、以快乐为最大的幸福，确认德行便是顺从自然意志的生活，人们应该在无损于他人的情形下力求有利等等。由于财产公有、消费也公共，乌托邦没有货币，金子只是在与外国交换时才有用，在国内就完全没有用，并且成为人见人厌的东西。[意]康帕内拉（1568－1639)的《太阳城》一书的主要观点是：①实行公有制。②实行普遍的义务劳动制。③由国家统一组织生产，产品归公，按需分配，集体消费。④以“贤人”治国为基本政治制度的政教合一的共和国。⑤实行普遍的义务教育。教育与生产劳动相结合。以上这些人物都与马克思一样，对未来社会提出美好的设想，可马克思的历史地位却为什么特别高呢？地区思想来源马克思主义哲学六中全会公报，提出到二〇二〇年构建社会主义和谐社会九大目标和任务：1、社会主义民主法制更加完善，依法治国基本方略得到全面落实，人民的权益得到切实尊重和保障；2、城乡、区域发展差距扩大的趋势逐步扭转，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活；3、社会就业比较充分，覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立；4、基本公共服务体系更加完备，政府管理和服务水平有较大提高；5、全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，良好道德风尚、和谐人际关系进一步形成；6、全社会创造活力显著增强，创新型国家基本建成；7、社会管理体系更加完善，社会秩序良好；8、资源利用效率显著提高，生态环境明显好转；9、实现全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的目标，努力形成全体人民各尽其能、各得其所又和谐相处局面。马克思的自白：马克思17岁中学毕业考试的德语作文一股汹涌的洪流，呼啸着独自奔出山谷，松树在他面前轰然到下，他就这样给自己冲开了一条大道；我也将和这股山洪一样，给自己开辟一条道路。恩格斯在英国从事长时间的经商活动，其主要原因是为了从经济上支持马克思完成《资本论》的写作。马克思对此十分了解，深受感动。马克思写信给恩格斯说，“我的良心经常象被梦魇压着一样感到沉重，因为你的卓越才能主要是为了我才浪费在经商上面，才让它们荒废，而且还要分担我的一切琐碎的忧患。”这个理论之所以用马克思一个人的名字命名，恩格斯是这样虚怀若谷地说的：“马克思比我们一切人都站得高些，看