高职高专英语混合学习研究的开题报告开题报告一、研究题目高职高专英语混合学习研究二、研究背景高职高专教育是我国职业教育的重要组成部分，其培养目标是既要满足国家人才需求，又要满足学生个人发展需求。英语教育是高职高专教育中非常重要的一部分，因为英语已经成为了国际通用语言，对于从事跨国交流的人员来说，具备良好的英语交际能力是不可缺少的。然而，由于职业教育学生的学习特点，即大多数学生为全日制学习，学习时间有限，对英语教学产生了一定的挑战。此外，很多学生对于英语教学的兴趣和积极性不高，更不用说坚持每天进行英语学习。因此，研究高职高专英语混合学习方法，能够更好地改善高职高专英语教学的现状，提高学生的学习兴趣和积极性，使得学生在有限时间内掌握更多的英语知识和技能。三、研究目的本研究旨在探讨高职高专英语混合学习的效果，通过比较混合学习和传统教学两种教学方式的差异，以期提高高职高专英语教学的质量和效率。具体目标有以下几点：1.了解高职高专学生英语学习的现状；2.探讨高职高专英语混合学习的理论基础；3.分析高职高专英语混合学习对学生学习成绩、学习兴趣和学习态度的影响；4.探究高职高专英语混合学习的有效性和可行性；5.提出高职高专英语混合学习的教学建议和实践应用。四、研究方法本研究采用文献综述法和实证研究法两种方法。文献综述法是通过收集、整理、归纳前人在相关领域的理论、实践成果和经验以及结果，为本次研究提供了理论基础和思路。实证研究法是采用问卷调查法和实验法对高职高专英语混合学习进行分析和实验，通过对实验数据的分析和处理，来验证研究假设，最终得出研究结论。五、研究结论预计本次研究的结论有以下几个方面：1.混合学习模式可以有效提高高职高专学生英语学习的成绩和学习兴趣；2.混合学习模式可以增强高职高专学生的自主学习能力；3.混合学习模式可以提高高职高专学生的学习效率。六、研究进度本研究计划于2021年11月开始，2022年6月完成。具体进度如下：1.文献综述：2021年11月-2022年2月2.问卷调查：2022年3月-2022年4月3.实验研究：2022年5月-2022年6月4.撰写论文：2022年7月-2022年9月七、参考文献1.鲍尔默,D.I.(2008).混合学习和学生成功:教练的新角色.教育领袖.2.周辉.混合式英语学习在职业技术高校的应用.当代教育探索.2008.3.刘平,陈连山.高职英语混合式学习研究.实践教育家.2011.