小石潭记第一课时学习目标1、正确朗诵课文，疏通文意。2、积累常见文言实词、虚词，提升阅读文言文能力。自学提要柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动提倡者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。唐代曾参加王叔文集团政治革新活动。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，观赏大自然风光来排遣内心愁闷。他在永州发觉了许多风景佳丽地方，记下了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名《永州八记》。(《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》)“记”是古代一个文体，主要是记载事物，往往经过记事、记物、写景、记人来抒发作者感情或看法，即景抒情，托物言志。从小丘西行百二十步，隔篁竹，伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，如鸣佩环心乐之可百许头日光下彻似与游者相乐环合隶而从者凄神寒骨翻译以下句子：一词多义以：①全石以为底②卷石底以出③以其境过清为：①全石以为底②为坻，为屿，为堪，为岩。清：①下见小潭，水尤清洌②以其境过清差：①参差披拂②其岸势犬牙差互环：①如鸣珮环②四面竹树环合可：①潭中鱼可百许头②不可知其源③不可久居古今异义。去：佁然：小生：“开火车”形式疏通文意(结合课下注释，每人一句）练习巩固1、给加点字注音。篁竹()清冽()为坻()为屿()为堪()怡然()俶尔()翕忽()差互()悄怆（）幽邃()寂寥()摇缀()隶()参差（）2、《小石潭记》作者是（），是“唐宋八大家”之一，他擅长写（），本文是他（）第四篇。3、《小石潭记》“记”是古代一个文体，可记叙描写，也可（），是属于（）范围。4、完成达标训练题，当堂订正。第二课时学习目标1、积累常见文言实词、虚词，提升阅读文言文能力。2、理清写景次序。3、重复诵读，品味写景句子，体会作者写景妙处。4、了解文意，体会作者所表示思想感情。自学提要合作探究1、课文是按游览次序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思绪。发觉小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛2、作者是怎样发觉小石潭？用了哪些准确动词?用了什么写法?用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发觉小石潭经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至荒僻幽静之处。为下文写环境“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。用是先闻其声，后见其形，“移步换景”写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不一样景物，很像一部山水风景影片。3、游鱼和潭水有什么特点？作者是怎样描写?侧面描写潭水清澄。作者采取动、静相结合方法，先描出生动画面，再加上拟人化手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆样子。潭底石头上印着清楚鱼影儿，这是静止画面；突然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动画面。这些鱼儿，又好像跟游人一样高兴，这是作者把自己高兴心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到高兴似。4、作者写小潭源流，依次抓住溪身岸势什么特点来描写?利用了什么修辞手法?抓住岸身波折、蜿蜒，岸势参差不齐来写，利用比喻修辞手法。5、作者抒写在潭上所见到景物，突出了怎样气氛？反应了作者怎样心情？幽深冷寂景色和气氛。作者极力描写小石潭幽静，并把景物跟心情结合起来，写出一个境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉心境。这是作者被排挤、受迫害身世遭遇反应，我们能够从中体会到封建社会中进步文人痛苦心情。6、文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样了解？乐是忧另一个表现形式。柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时，一经凄清环境触发，忧伤悲凉心情又会流露出来。小石潭记小结当堂练习