网络环境下的教学设计与教学策略网址﹕http://www.elab.org.cn改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力《基础教育课程改革纲要（试行）》信息技术怎样应用于教学中网络环境下的教学设计与教学策略基于互联网资源的课程模式（ICFC）互联网资源﹕增进课堂活力的催化剂阅读能力的定义学生能理解及运用语言能力，从各类文章中建构意义。他们能透过阅读学习，参与社会活动，和享受阅读的乐趣。网络环境下的拓展阅读﹕上海虎林路小学的探索情境回归类拓展学习感悟智慧类拓展学习文学欣赏的拓展学习案例：《月夜》拓展阅读拓展阅读教案展示网络环境下的互动写作以话题（Themes）重组的的课程结构情景对话录像基于网络资源的互动英语课程设计英语教学示例﹕Number教学设计教学软件教学录像片断教后访谈网络环境下多学科综合学习进才中学赵洪啸老师的音乐实验学生们的专题音乐评论网络环境下的阅读理解过程“拾荒者”搜索模式（HUNT）“拾荒者”搜索“拾荒者”搜索的步骤应用“拾荒者”搜索的教学策略“拾荒者”搜索的评价表“拾荒者”搜索的课程设计模板“拾荒者”搜索的案例﹕披尽黄沙始到今“拾荒者”搜索的案例﹕南京大屠杀Webquest:网络探究学习模式Webquest简介Webquest的特点如何根据问题设计教学Webquest的设计方法与步骤国外Webqest课例国外Webqest课例国内Webqest课例教学策略与教学实践网络环境下的教和学的基本特征问题:探究学习的核心探究学习与常规教学问题设计的区别以问题为导向的探究学习案例﹕年·月·日合作学习的分组类型卓越的合作学习小组的标志卓越的合作学习小组的标志（续）合作学习的评价﹕问题一览表谢谢!