最新《燕子》教学设计思路《燕子》教学设计议课(26篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。燕子教学设计思路燕子教学设计议课篇一燕子妈妈笑了是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第8单元的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的童话故事，全文共有8个自然段。通过记叙小燕子三次到菜园观察，并与燕子妈妈三次对话，最终看清楚了冬瓜和茄子在大小、颜色、外形三方面都有区别，生动揭示了做事要认真的道理。1、学生为本，整体推进三维目标。采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，关注学生的学习兴趣、学习过程与方法。2、读中感悟，培养自主阅读能力。朗读是学生获得情感体验的重要环节。采用多种形式，有层次地指导学生读好课文，让学生喜欢阅读阅读，感受阅读的乐趣，在读中体会文章中所蕴涵的道理。3、在鼓励学生自主识字，用不同的方法识记生字，在识字中提高认识事物的能力和合作交流的能力。4、充分开发利用课堂资源，引导学生通过自己的实践理解课文内容。1、认识15个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。3、学习观察事物的方法，懂得做任何事情都要认真的道理。1、识字与写字，有感情地朗读课文。2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。教具准备：多媒体课件、生字卡、冬瓜和茄子图片教学时间：2课时第一课时一、创设情景，激趣导入。1、播放课件：（情境画面及歌曲小燕子）教师口述：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事——燕子妈妈笑了。2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将学生带入一个美妙的童话世界当中，激发学生的学习欲望。二、初读课文，学习生字词。1、自读课文，标出自然段序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2、小组合作读文、识字。（教师巡视、指导）3、检查生字掌握情况。1)（课件出示：生字词）运用多种形式检查学生是否读准字音。（如开火车、小老师带读等2)以小组形式汇报交流识记生字的方法。（如：“躺”和“挂”，可在学生自主识记的基础上，让学生通过贴“冬瓜”和“茄子”图加深理解。）4、检查课文初读情况。1)指名分段朗读课文。师生共同评价。2)齐读全文。学生是课堂的主人。教师要充分调动学生学习的主动性，保证人人参与到合作学习当中去，并加以适当的点拨和指导。让学生在合作中充分交流识字的方法，体会学习的快乐。三、读中感悟，体会道理。1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？教师范读课文，学生评价。2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）教师扮演燕子妈妈、学生扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理。（在评价中指导读出疑问和高兴的语气。）相机板书：大小、颜色、外形方面的区别。阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中，逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。第二课时一、复习引入。通过上一节课的学习，大家知道小燕子一共去了几次菜园吗？每一次都发现了什么？二、展开想象，各抒己见。1、燕子妈妈为什么高兴地笑了？请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。2、汇报交流，共同欣赏。通过让学生在已有知识积累和思维方式展开丰富的想象，进行交流探讨，懂得小燕子一次比一次观察得认真，最后连细微之处也看清楚了，正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样既锻炼了学生积极思维的能力，又发展了学生的口语交际能力。三、巩固生字，指导书写。1、认读生字，巩固生字字音。2、指导书写。1)同桌一起分析田字格里的字怎样写、怎样记。2)教师有针对性地指导难写或容易写错的字。3)学生练写，师生共同评价。在写的过程中，引导学生大胆探究，激发主动识记生字的兴趣。教师作适当的指导，要求学生养成良好的写字习惯。四、联系实际，拓展延伸。1、以小组为单位，观察两种不同的水果或蔬菜，说说它们之间有什么不同。2、展示交流，共同评价。教师要树立大语文观，将语文课堂与生活实践结合起来，拉近文本与生活的距离。充分利用和开发课堂资源，让学生“学以致用”，使课堂由封闭走向开放，在生活中学语文，用语文。五、诵读全文，回归整体。1、诵读全文。2、师总结：在今后的学习和生活中，老师相信每一位同都会像小燕子那样认真去做好每一件