浅析班主任工作中的后进生转化摘要：结合新乡市中学的实际情况，就初中班主任工作中的后进生转化情况写一些自己的心得体会。关键词：转化，激励，表扬，反复。正文：后进生的转化问题是中学教学中的重要问题，从本人几年来的班主任工作中感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍。每个班都有或多或少学习差、毛病多的学生，这类学生往往对教师心存疑心，师生关系处于紧张状态。学生学习差毛病多的原因很多，客观原因主要有家庭、社会、与他们相处的朋友和同学的不良影响等，也与教师的教育思想和教育方法有直接的关系；主观原因主要有缺乏学习兴趣和意志力，没有好的学习习惯等。如果对这类学生成绩差的原因简单地归结为不努力，对他们来说是不公平的。学生学习成绩差会带来一系列的问题，长期成绩不好的学生，心理上经常受到挫折，因而对学生失去兴趣，对学校生活产生厌烦，甚至对自己失去信心。带有这种心理状态的学生，纪律和品德问题就会日渐增多，学习越来越差。只有找到原因，才能找到有真对性的、行之有效的方法。学生学习成绩差的普遍愿因，是基础知识没有掌握好，课堂上有少部分学生根本听不懂老师讲的课，这应当引起我们的重视。讲课要从学生的实际出发，对后进生要从基础补起，上课要符合学生认识过程的特点，使学生能顺利接受新知识和技能。这样学生才能通过练习和测试体验到成功的快乐，学习兴趣和动机才能逐渐被激发出来。学习热情高涨，既能以勤补拙又能在努力探索知识的过程中提高自己的认识能力，向好的方面转化，而在这种转化的过程中，师生之间的感情就会日渐加深。只要教师真心付出，真诚对待，所有的学生都能成为好学生。即使我们想方设法帮助每一个后进生，但是由于考试制度的存在，很自然就会把学生分了等级，如何对待后进生问题，仍然是一个值得深思的问题。总之，后进生身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作，对中学教学具有重要的意义。在后进生转化工作中我采用了以下方法：（一）激励法激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。（二）表扬法表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过："赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多"。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的后进生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过："没有爱就没有教育"我国著名教育家陶行知先生说过："没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样"。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会"敬其师，而信其道"，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。（三）反复法做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有"马拉松式"的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种"持之以恒"的精神。功夫不负有心人，"调皮蛋"也上了光荣榜。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系，因此在给后进生做工作时还要注意以下三方面的问题。（一）尊重后进生人格