高职院校教学管理高职院校教学管理导语：课堂是一种特殊的环境，教学活动的开展与课堂管理是紧密联系的，为了更好地实现高效教学，促进学生的长远发展，教师在教学过程中要搞好课堂管理。高职院校教学管理课堂是学生获得知识、提高自身综合素质的重要渠道之一，而教学活动与课堂管理是紧密联系的，有效的课堂管理是有效教学的前提条件，教师在教学的过程中，为了利用好有限的时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境，必须要了解学生课堂学习过程中可能出现的问题，进行有效的管理，保证教学顺利进行。一、高职课堂特征课堂是个特殊的环境，菲利普·杰克逊认为，课堂教学框架有五个特点：1.多元性。即多种不同的任务和事件在课堂里发生。2.同时性。指课堂里的许多事是在同时发生的;3.即时性。指上课是一种随机应变的活动，教师必须在许多事情发生之时做出反应;4.难以预料的公共课堂气氛;5.历时性。在学年起始阶段发生的事情，有时会影响到该学生其余时间里的课堂行为方式。二、高职课堂管理现状课堂管理是指教师为了完成教学任务、协调师生关系、改善教学环境、引导学生学习，在课堂中所进行的一系列教学管理活动。有效的课堂管理是教师开展教学活动的基础，高校教师必须不断提高自己的课堂管理技能，引导学生积极学习，增进学生学习效果。但是在高职课堂管理中经常会遇到一些共同的问题，比如高职学校课堂的硬件条件有待改进、没有以学生为主体、学生学习积极性不高、纪律性较差、课堂关系不融洽等等，这些问题影响着教师教学能力的发挥，也阻碍着学生的长期发展。三、高职课堂管理实施(一)课堂硬件环境改进课堂硬件环境对课堂教学起着一定的作用，作为教学环境的课堂，应该构建成为一个平衡的生态系统，就像自然界的植物群落，在恰当的地形、地貌、土质、光照、温度、湿度等条件下，各种不同科类的植物相生相伴，共同生长。课堂硬件环境主要包括物质环境和教室的布置等方面，其中，物质环境包括课堂座位的方向、通风条件、光线与亮度，教学使用的仪器设备，教学辅助工具等。随着现代化教学辅助工具的出现，现在的课堂已不再是一支粉笔的天下。院校应该采用现代教育技术，这种技术可以提供给学生大量的信息和数据，以帮助学生学会对信息进行加工、决策，构建对自己有用的知识，可以把一些枯燥的、难以描述的、抽象的教学内容和现象通过计算机模拟演示以及文本、图形图像、声音、动画和视频等手段，具体形象地展示出来，提高了教学的深度和广度，帮助学生透过现象理解事物的本质，增加了学生学习的主动性和创造性，激活创新性联想，提高了教学质量。课堂硬件环境还包括教室布置，教室布置包括张贴的各种标语、名言警句、学生自己创作的作品等，这些都以各自特有的方式传达着某些文化意义，熏染和塑造着存在于这一空间中每一个人的思想和行为。(二)发挥学生主体作用赞可夫的发展教育理论认为：教学活动只有触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法才能发挥高度有效的作用。教师是课堂教学的组织者，但高效率的课堂不是教师个人唱独角戏，丰富多彩的课堂可以吸引学生的注意力，激活学生的思维，应该给学生自主学习的舞台，给学生各种展示的机会。教学应在乎学生的学，而不是教师的教，所以教师要充分的相信学生、解放学生，培养学生的自我管理意识，充分发挥学生积极、能动的主体性因素，灵活机智地协调多种因素之间的关系，保证教学活动的顺利进行，提高教学的成效。我们教师也做了一些尝试，发现给学生们一个平台施展自己，学生可以做得更好。如：教师在授课的过程中可以对学生进行分组，每一个小组就成为一个团队，要求小组团队要有团队名及团队口号，每次课程结束后，教师向每个团队布置相应的任务，给予学生组一些时间去查找资料，完成相应的任务，下次上课时让学生组派代表到台前进行PPT展示，在活动过程中，学生组做得好与坏让学生组先进行互评，教师再进行总结并给予点评，共同努力共同进步，经过这样的训练，教师可以了解学生的学习动态，并对不好的地方进行修正，学生的主体地位也得以实现，并且通过训练，可以发现学生的表达能力、PPT制作能力、发现问题及解决问题的能力，进一步提高，促进了教学效果的提升。(二)教师角色转变。在高职的课堂管理中，教师的角色不是一成不变的，而是充当着不同的角色。1.教练员：《辞海》对“教练员”解释为，运动训练中直接负责培养和训练运动员的人员。我们的教师在教学过程中充当的角色就像是教练员，学生充当的角色是运动员，教师自身要熟悉教材，从宏观上掌握所教专业的知识体系;从微观上熟练掌握所教学科的理论知识和技能，熟悉所教学科与相关学科的纵横联系。根据社会的需要，收集各种相关信息，做好教学的研究者、课程建设者和开发者。通过一系列有方向性、有策略性的执教过程，洞察学生的心智模式，向内挖掘潜能、向外发现