也谈教学相长——《维生素C的故事》也谈教学相长——《维生素C的故事》（精选16篇）也谈教学相长——《维生素C的故事》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：70今天我在和学生一起学习《维生素c的故事》一课，文中有这么一句话：这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”对句中的“又惊又喜”一词，我让学生说说哥伦布惊的是什么？喜的又是什么？一生回答道：哥伦布看到这些船员没有死，所以感到高兴。和我对“喜”的理解是一样的，我正想夸奖他几句，殊不料一生大声说：“不对！”我一愣，目光转向他，他站起来说：“我认为刚才他讲的只是其中的一个原因，还有一个更重要的原因是他意识到这种可怕的＇海上凶神＇有办法对付了！”是啊，如此可怕的“海上凶神”居然能够治愈了，怎不令人兴奋！我不禁竖起大拇指：多聪明的孩子呀，我没有想到的答案，他却想到了！我深深地感觉到了“教学相长”这句话的正确性。（第一范文www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：维生素）此文转载/printpage.asp?boardid=9&id=83398也谈教学相长——《维生素C的故事》篇2第一课时教学目标：1、初读课文，整体感知课文，理解课文条理，了解人们发现维生素c的经过。2、学习并掌握本课的生字新词。教学准备：小黑板、课前请学生查找有关维生素c的知识。教学过程：一揭示课题1、简介维生素c。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、导入。关于维生素c的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。二初读课文1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。2、检查字词掌握情况。（1）出示生字新词，指名认读，齐读。（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。3、自渎课文，要求：正确、流利。三、自读课文理清顺序。1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自渎思考。3、指名说说维生素c被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）四、学习课文1、2自然段。1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？2、指名反馈。（故事的时、地、人和物）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。4、读后讨论。5、指导朗读。6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素c而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素c呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素c。）7、小结：仅仅是因为缺少维生素c，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。五作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写本课生字新词。3、把人们发现维生素c的经过说给别人听。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学重难点：能够清楚地说出维生素c被发现的过程。教学过程：一、谈话导入交流:通过回家后收集的资料，你对维生素c有了哪些了解？二、新授（一）教学文1、2自然段1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？指名反馈。（故事的时、地、人和事）2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段学生讨论,交流。3、指名朗读课文,相机知道朗读。4、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素c而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素c呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素c。）6、小结：仅仅是因为缺少维生素c，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。（二）教学课文2—5自然段1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2、讨论交流。一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）小组交流。（3）全班指名反馈。（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，