给予是快乐的教学设计给予是快乐的教学设计作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的给予是快乐的教学设计，欢迎大家分享。给予是快乐的教学设计1教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。体会“给予是快乐的”这句话的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、熟读自己喜欢的句子。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：一、导入1、同学们，在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？[板书快乐的]2、在生活中，我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”。[板书给予是]3、在你的脑海中什么是“给予”？（把东西给别人，帮助别人就是快乐的。）师：是啊,给予是快乐的，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。二、初读课文，整体感知1、让我们带着自学要求来自学课文吧！（出示自学要求）（1）轻声读课文，遇到生字、新词可以查查字典或借助注音。（2）想想课文出现了几个人？课文讲了把给予2、自学反馈。（1）展示自学成果---词语圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦①你读懂了哪些词?(可以用这个词来说一句话,或说说它的近义词都可以。)②让我们带着我们的理解一起来读一读。（词学得不错，文章内容学得怎么样啊？）（2）课文中出现了几个人啊？课文讲了把给予。指名说，并根据学生说的进行板书。三、精读课文，感悟“爱”1、①出示句子（2~5）同学们，语言是心灵的窗户，让我们自由读一读保罗和小男孩的这段对话,读好后同桌互相说说，读了之后你有什么感想？（指名说）师：同学们读得很仔细，都体会到了保罗和小男孩的心情。（齐读这段话）②出示一组不同重音的句子。师：你发现这三句话有什么不同吗？（每一句加粗的字不同）师：请同学分别把这3句话念一下，加粗的字念重音。（指名读）师：读不同的重音，我们发现强调的内容就不一样。（齐读）③听到保罗的这句话，小男孩吃惊了，师：谁能把他吃惊的这句话读一读？“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”（读出吃惊的语气），指名读。师：接下来小男孩的一句话让保罗更吃惊。④出示句子。“我希望自己也能当这样的哥哥。”师：谁能把这句话读一读？哪个字最让人吃惊？（当）师：你能想象出他说这句话时的心情吗，谁愿意再来当当这个小男孩。（指名读，读出“羡慕”）评价指导。⑤同学们，当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？（指名说）⑥保罗听到小男孩的这句话，也跟你们一样呀，他也很吃惊，用下面这个句式来说说保罗的想法，好吗？出示：我原以为，没想到。⑦保罗惊讶小男孩的回答和他所想不一样。其实让保罗惊讶的还不止这些呢？让我们继续看下去。2、出示第十一自然段。（自由读。说说保罗看到了些什么，听到了些什么？）①保罗把车开到了男孩的家门口他看到了什么？（感受到了男孩对弟弟的爱）听到了什么？（交流）②小男孩在说这句话的时候心里想的是什么？（要把快乐给予弟弟）③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。④那保罗看到、听到这样一幕，心里会想些什么？说话练习：我原以为，没想到。3、出示12自然段。保罗从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是给予的快乐。这使保罗被深深地感动了。①于是（引读课文12自然段）②为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（出示题目）小弟弟感到难忘，是因为小男孩感到难忘，是因为保罗感到难忘，是因为你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。四、总结拓展1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。2、帮助别人实现愿望自己是快乐的，（出示图片）还有什么给予也是快乐的呢？3、有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时自己也获取一份真正的快乐。老师把一首小诗送给大家：（自己念念）群星把光明送给夜空，点点璀璨，闪烁出永恒的美丽。鲜花把芳香送给大地，朵朵灿烂，绽放出一春的明媚。你听，你听啊，它们在轻轻絮语——给予，是美好的；给予，是快乐的。4、再次感受给予的快乐。（齐读课文）（配乐：爱的奉献）给予是快乐的教学设计2【教材简析】这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。２、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。【学习重难点】从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。【学