双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会我们得到了一些心得体会以后，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会1上午9：00，XXX市教研室副主XXX老师为我们作了题为《课堂教学改革与教学质量提升的路径》的讲座。左老师讲座的内容分三个部分：提升质量的关键在课堂；教学目标达成的路径之一——目标分解；教学目标达成的路径之二——课堂观察。在学校质量文化建设中，金钱的投入、技术的提供以及规章制度的制定等，都不是很难的事情，而最难的是改变人对质量的价值判断和提升质量的习惯行为。关键词一：提升质量的关键在课堂任何一个学生在校时间大多在课堂中度过，所以提升质量的关键在课堂。打个比方，有两个老师同时接初一的两个班，两个班的平均分等入学时都是不相上下，但一年后，肯定有差异，好的班的老师的第一反应就是我效果教的比你好。差的班上的老师可不这么想，他会说，你平时占用的时间比我多，你经常占用副课，你经常占用课余时间让学生做作业。另外，你班学生家庭背景好些，家里重视等。教学的有效性是指：在规定的教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。所以，我们提高教学效率，要有时间的规定性，要不以加重学生的负担为前提。关键词二：教学目标达成之一——目标分解一堂课是否有效，可以用一个相对形象的比喻。假使学生在上课前关于这节课的内容什么都不知，上了一节课后，下课时所有的学生大部分知识都掌握了，这叫高效课；大多数学生都清楚大部分知识，这叫有效课；少部分学生清楚知识，这叫低效课；所有学生基本不清楚所教知识，这叫无效课；还有一种情况，就是上课前还知道一点点，上完后反而不知道，这叫负效的课。我们可以做这样的一个实验，当然没有人做过，离中考、高考还有三个月，我们不上课，让学生自己去看，去复习，或者让他们提前考，反而可能考的还好些。这是为什么？是因为经过三个月，经过老师、家长的“磨炼”，学生身心疲惫。这都说明，实际教学中，我们有许多低效、无效、甚至负效的课。上好一堂课，目标的`制订很重要。目标设计中要注意的表层问题有这些：1、数量不能太多或太少。一堂课的目标一般有三个左右，不要超过四个，若两个就偏少。2、三维目标不可截然分开。有的只有一维目标，只有“知识能力”目标，只是知识的罗列。3、目标主体不能是教师，不能出现“使学生…”4、目标行为动词要清晰，目标要达成的表现程度要清晰。目标设计中还有一些深层次问题，比如要确定学生的学习起点，了解学情等。在目标设计中，目标分解很重要。有这样的一个例子：分解目标内容：说明细胞分化的概念和生物学意义(1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。(2)培养学生分析比较的能力。(3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。(4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响等哲学思想(5)激发学生社会责任感和关爱生命的美好情感。这是我们常用的格式，但也是最不好的格式。我们可以这样修改(1)在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确地用关键词简述细胞分化的时间和原因。(2)通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言或绘制图形准确无误地阐明细胞分化的过程。(3)通过观察和分析具体的分化情境，准确地解释分化的两个特点。(4)在新情境中，通过同伴讨论，在教师提示下总结细胞分化与分裂在个体发育中的意义。经过这样的分解，就体现了学科的特点，并将目标进行了升华。关键词三：目标达成的路径之二——课堂观察课堂观察的四个维度：学生学习准备、倾听、互动、自主、达成；教师教学环节、呈示、对话、指导、机制；课程性质目标、内容、实施、评价、资源；课堂文化思考、民主、创新、关爱、特质。我们可以通过一张表对一堂课的教学时间进行记载，对问题数量进行统计，若一堂课，有高密度的提问，势必每个问题所用的时间很短很短，也就说明所提问题质量不高。问题的层次有记忆性、推理性、创造性、批判性，后两种属于高层次的提问，一般都要涉及一些。提问方式有：提问后，让学生思考再回答；提问后，让学生直接回答；提问后，让学生举手回答；提问后，让未举手者回答。其中，第一种是最好的。通过今天的学习，我感觉到，我们平时的教学中，目标设计太随意，没有充分注意到行为动词的应用，没有注意三维目标高于章节，高于学科，是学生人生的重要奠基。我们也感觉到，有效的课堂观察，可以防止低认知水平的提问，可以防止提问技巧的单一，可以防止提问的区域性，可以让课堂设问从随意走向刻意。双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会2“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好