声音是什么教学目标通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的饿形式向开放性和独特性发展培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的联系教学难点通过实验探究声音产生和传播的条件。教学要点在教学过程中贯穿科学探究的理念和流程，使学生学会科学探究的方法。课型实验探究，讨论教学用具一张纸，一根橡皮筋，一个笔帽，一只试管，一杯水，水槽，两个石块，音叉，电铃，玻璃罩，抽气机，蒸发皿，投影仪，鼓，蜡烛教学过程[引入]师：先请同学们欣赏音乐。（播放两段风格不同的轻音乐。）生：欣赏。师：听了这么美妙的音乐，同学们有什么感受？生：谈各自的感受。师：刚才的声音给我们美好的享受，那么，你知道声音是什么吗？声音是怎么产生的呢？同学们，现在让我们一起走进奇特的声的世界。[新课]探究声音的产生师：同学们，你会造出声音来吗？你可以利用你手边的器材造声。边做边体验两个问题：物体发声与不发声时有什么不同？你所用的固、液、气体中，究竟是什么物体在发声？比一比，谁的方法多？生：学生实验，讨论。师：请大家说说看，你是怎么造声的？生：挥动纸片，叠纸炮，弹橡皮筋，击打水面，对着笔帽吹气，对着试管吹气---------师：这些物体发声时有什么共同的特点？共同归纳：纸橡皮筋水由于振动而发声。吹试管吹笔帽师：说明声音是怎么产生的？生：声音是由于物体的振动产生的。结论：声音是由于物体的振动产生的。我们把正在发声的物体叫声源。师：刚才发声的物体中，包括固、液、气体吗？生：包括固体、液体、气体。结论：固体、液体、气体都能发声，都可以是声源。声音的传播师：老师在上课，同学们听到了，老师的声音靠什么传到你的耳朵里？我们之间有什么？生：空气。师：说明了什么？生：说明声音能在空气中传播。师：那么，声音能在固体、液体中传播吗？你能否利用手边的材料设计实验来说明？谁当场体验给大家看？生：利用身边器材进行探究实验。演示给大家看：1、水中击石，周围的人听得到。2、指甲刮两下桌子，先听一下声音，再伏在桌上听一下，听到的声音明显不同。学生讲解实验过程和实验现象：水中击石，声音从水中传到空气中，所以周围的人听得到水中的击石声。指甲刮两下桌子，伏在桌上听到的声音明显比空气中的清晰。结论：声音可以在固体、液体、气体中传播。师：你还能举例说明声音可以在固体、液体、气体中传播吗？学生举例：医用听诊器，钓鱼时保持安静等。师：那么，声音能在真空中传播吗？如何设计实验来验证这个问题？需要什么？学生讨论：需要声源、真空。用抽气机把空气抽掉。师：根据大家的讨论，我们来看这样一个实验。演示一：把发声的电铃放到玻璃钟罩内，用抽气机抽气，听声音有何变化？生：声音明显减弱结论：真空不能传声，声音的传播需要介质。师：能否举例说明？学生举例：月球上讲话听不见，需借助其他的工具；太阳爆炸等地球上的人都听不见声音。声音是一种波师：声音的振动是怎么传到我们耳朵里的？请大家接着观察一个实验。演示二：蒸发皿中装少量水，水杯放到投影仪上，把敲响的音叉的一角接触水面，看到了什么？生：看到了水波。说明音叉的振动引起旁边水的振动。师：那么，敲击空气中的音叉，音叉的振动导致旁边的空气怎样呢？生：讨论，回答。师：音叉的振动导致空气中形成了疏密相间的波动。可见，声音是一种波，我们把它叫做声波。我们来体味一下声波。演示三：点燃两支蜡烛，排在鼓前，用力敲鼓，看到了什么？生：蜡烛熄灭。师：这个实验说明了什么？生：说明了声波使烛焰熄灭，同时说明声音具有能。师：你能举出声具有能的其他事例吗？生：讨论。举例：声波击石；爬雪山时不能大声讲话，否则易引起雪崩等。[总结]师：这堂课你学到了什么？生：知道了声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都能发声，都可以是声源。声音可以在固体、液体、气体中传播。真空不能传声，声音的传播需要介质。声音是一种波，声音具有能。[作业]书后WWW。