《秋天的怀念》教学设计《秋天的怀念》教学设计（精选21篇）《秋天的怀念》教学设计篇1以下是初中语文七年级第二学期《秋天的怀念》说课稿，仅供参考![教学目标]：1、通过朗读体现母爱的句子，培养学生有感情朗读课文能力，感受朴实文字中母爱的内涵。2、探究“好好活”的意义，在“秋天的怀念”中获得自己对“做生活强者”的人生思考。[课堂教学实录]：师：一叶知秋，当第一片黄叶飘落的时候，它宣告了秋天的到来。(播放PPT出示所讲秋天的景色的图片)枫林红了，菊花黄了，大雁该南飞了。比起希望的春天，秋天常常带给我们凄凉和惆怅。让我们一起来学习当代作家史铁生的散文《秋天的怀念》。(PPT出示课题)看到课题，你想知道些什么?(抽生回答)生：我想知道是谁在秋天怀念谁?生：我想知道为什么是“秋天的”怀念?生：我想知道“秋天的怀念”怀念的是什么?师：带着这些问题，先来散读课文，按照常规要求进行。(生开始自由散读)(1分钟后)师：先来说说需要提醒大家注意的字词问题?(抽生回答)生：我要提醒大家的是第二节“整宿”的“宿xiǔ”，它还有两个读音，一个是“xiù”。还有一个是“sù”，“宿舍”的“sù”。生：第三节第二行中的“憔悴”一词，“憔悴”的意思是“形容人瘦弱，面色不好看”。师：看来大家对字词问题已经基本能掌握了，通过刚才朗读，你读到了怎样的一个故事?(抽生回答)生：通过朗读，我读懂了史铁生在《秋天的怀念》一文中怀念母亲，因为?身患肝癌的母亲为了安抚双腿瘫痪的史铁生的心灵而要他去北海看菊花。生：我读到的是患绝症的母亲在史铁生双腿瘫痪后让他重拾信心。师：是的，史铁生在秋天怀念他的母亲，通过刚才朗读，你有新问题产生吗?(抽生回答)生：这篇文章是史铁生怀念母亲的，我想知道为什么最后一节对菊花进行了详细描写?生：母亲为什么再三要求史铁生去看菊花?(有同学可以回答吗?)师：看到大家健康的笑脸，我想说史铁生也曾经和大家一样健康。(播放PPT幻灯)这是18岁的时候他在延安插队落户时快乐生活的照片，可是，就在那儿，21岁的他双腿突然瘫痪，从此只能与轮椅为伴。他说：“活到生命最狂妄的年龄上，忽地残废了双腿，双腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作、找不到去路，忽然间，几乎全都找不到了。”大家想一想，风华正茂的史铁生，遭到这样沉重的打击会有怎样的心情?请你从文章的字里行间来体会一下?生：我从第一节的“望着，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎，听着，听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”中看出他双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，因为他看着雁儿自由自在地飞翔，十分伤心，想到了自己没有自由，听着李谷一甜美的歌声，他想到自己怎么那么悲惨。师：因此，我们应该朗读出怎样的感情?生：伤心的。师：好，我们一起来朗读体验一下。生：(齐读)“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，望着，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎”。生：文中说“听着，听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”这句话中说明作者他暴怒无常，因为他会想别人有那么好的心情，而自己为什么会没有呢?师：他会由别人想到自己，因此，他产生了什么样的感情?生：他摔东西是要表达心里的愤怒、抱怨。生：请大家看第一节“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲’”我从中可以看出史铁生那时侯已经不想活了。师：你能不能读出这种感觉?生：(朗读)“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲’”。师：谁能读得比他更好。生：(朗读)“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲’”。师：谁再来试一下?生：(深情朗读)“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲’”。生：我认为从这句话可以看出作者当时十分抱怨、自暴自弃，因为当一个年少轻狂的少年遇到这样的事情的时候，心里总会觉得自己比平常人矮了一截，心里会有一种和别人不一样的感觉。师：已经自卑到了……极点!生：“第二天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”我从这节可以看出作者当时的心情是十分孤独的，从“又”、“独自”、“看着”这些词中可以读出他十分孤独，因为在秋天，别人可以出去看菊花，可以去看枫叶和往南飞的大雁，而他却不能，只能坐在窗前看树叶飘落，看着一个个生命飘落下来。师：他看到了自己的生命，不是吗?因此，我们感觉到了史铁生当时的绝望、痛苦、活不下去的心情，那么他是否就此一蹶不振了呢?来交流一下你所了解的史铁生的近况?生：史铁生的《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为作家协会会员。著有《命若琴弦》、《务虚笔记》和《我与地坛》等优秀散文。1981年又患上严重的肾病，1998年开始靠做血液透析来维持生命。师：血液透析必须每周做三次，是在体外对血液进行一部分的交换，让干净的血回到自己的体内，才能