小蝌蚪找妈妈中班教案小蝌蚪找妈妈中班教案作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小蝌蚪找妈妈中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。小蝌蚪找妈妈中班教案1教学内容：小蝌蚪找妈妈教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。教学准备：1、动画课件(课文插图)。(教师)2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)教学过程：一、情景导入，引出课题1、情景交流：孩子们，快告诉我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？2、正当你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？(看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁？你喜欢它吗？为什么？3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]二、感知内容，激趣识字1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？3、翻开课本，你发现了什么？激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗？(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦![设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的'评比激发了学生克服读书困难的信心。]三、图文结合，精读导学1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示第二自然段)谁能读？你读懂了什么？2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈？3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。(出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴了，变成一只。)7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢？交流：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧![设计意图：不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的变化，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]四、情境表演1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你喜爱文中的哪种动物？想怎样演好它？2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。[设计意图：采用表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培养了学生协作的精神。]小蝌蚪找妈妈中班教案2活动目标：1、学唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》，理解并记住歌词内容。2、体验游戏的快乐及表演的乐趣，培养幼儿动作的创造性。活动重点：幼儿理解并记忆歌词，学唱歌曲。活动准备：1、小蝌蚪的图片2、歌曲的图谱活动过程：一、谜语导入1、师：老师这儿有个谜语，猜猜是什么小动物？“圆圆脑袋黑油油,细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游”小朋友们你们猜一猜，这是什么小动物？2、师：对了，是小蝌蚪。我们一起来看看小蝌蚪是长什么样呢？（展示真实小蝌蚪的图片）幼儿讲述的过程中老师丰富歌词。二、熟悉歌词引出图谱。1、师：小蝌蚪的头是怎么样的.啊？对了，圆圆的脑袋，是什么颜色的？圆圆脑袋，黑油油（师出示图谱，幼儿集体念一次）2、师：小蝌蚪还有什么啊？对了，小蝌蚪还有细细的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。细细尾巴，扭呀扭3、师：小蝌蚪在小河里面干什么呢？它在小河里面转圈游，转呀转，游啊游。4、师：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛啊？小小蝌蚪，游游游，它是在找妈妈，它说妈妈妈妈，在哪头？小朋友一