三年级语文期末考试质量分析一、总体情况分析本次质量分析是三年级下册语文，出题范围为8单元。试题包括“基础知识”、“阅读天地”、“口语交际”、“写作展示”四大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，难度中等。本试卷命题除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考察学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗名句填空等。2、重运用：比一比，选一选，画正确的汉字，根据课文内容和积累填空，课外阅读、口语交际。3.重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。为了查漏补缺，以便于今后更好地进行教学工作，现对期末语文试卷进行卷面分析如下：二、考试成绩分析：我校二年级共有学生437人，本次考试学生参加率100%，各班成绩统计如下：班级平均分最高分最低分99-9089-8079-7069-6060分以下三一91.699.54049人10人0人0人2人三二89.7994937人19人4人1人1人三三87.6994736人19人4人4人1人三四82.69819.523人23人7人6人4人三五91.4996852人8人3人2人0人三六88.510058.536人17人6人2人1人三七87.99963.534人16人6人4人0人三、学生答题分析：从学生卷面来看，学生对基础知识掌握的还算不错，课外阅读部分学生做的不够好。具体分析如下：第一、看拼音写词。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。学生错误不多，其中“黎明”的“黎”，“演奏”的“奏”，有个别学生出错。第二、选择正确的读音。这道题主要考察学生对多音字的掌握情况。其中写错较多的是“裸露”一词中“露”的读音。第三、画正确的汉字。这道题学生掌握的较好，全对的占全班的98%。但也有一少部分学生没有是因为马虎做错。第四、补充词语并填空。这道题主要考察学生词语的掌握情况和灵活运用知识的能力，词语学生掌握的很好，在句子中运用的不够好，主要原因是学生不太理解词语的意思。第五、搭配词语连线。按课文内容填空并积累填空。这道题主要考察学生掌握课文的情况，要求学生不但要会背古诗和课文，更重要的是能灵活地运用。学生平时背的很熟，落实到写时有错别字现象。第六、按要求写句子。2、3小题学生做的很好，没有出错现象。第1小题有少数学生出错。原因是学生在变反问句是不知道用问号。第七、阅读短文，完成练习。学生的阅读能力做的不是很好，学生可能还是没有读懂短文，要么是没有真正理解，尤其是第4题，让学生谈体会，做对的只占50%。第八、口语交际。学生能根据情境，进行对话。正确率99%。第九、习作展示。习作失分主要集中在以下几个方面：审题不清。内容不符合要求。语言表达不流畅。没有中心，语言上的组织能力不强。因为低年级是学生写字的基础，所以，我们平时就对学生的写字都有很大程度的练习，这样在卷面上就能很明显的反应出来。大部分学生都能把卷面书写工整。四、原因分析本次考试存在的问题分析(1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词，尤其是学困生。(2)、习惯方面，缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯。（3）教师在平时教学中，基础知识要更细更透彻，要求学生也要掌握更牢固，而且需要会灵活运用。（4）阅读训练时，要求认真阅读短文，理解要准确，概括要准确，特别是用词要准确。（5）学生审题的能力有待加强。五、改进措施：1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；2、对个别基础差的学生加强辅导，特别基础知识。3、学生的阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生的思维训练，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。5、养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。