自闭症儿童身心发展与教育第二板块：诊断与评估课程要求金皮克是一个典型的高功能自闭症为什么有超常的记忆能力？一、引言1、坎纳型自闭症的概念与现象学的评估“Autism”的词源、卡纳的原意和中文翻译2、阿斯伯格症3、自闭症谱系障碍ASD的提出与行为评估4.自闭症研究的历史回顾5.自闭症儿童发生率二、诊断与评估2、评估的目的3、诊断与评估的多重分类生态评估与综合评估4、自闭症儿童评估的历史轨迹（二）诊断评估的原理1.心理层面的研究（1）心理理论心理理论对自闭症功能障碍的解释（2）执行功能理论执行功能障碍假说（3）中央统合理论三大理论的不尽人意之处（二）神经生理与脑功能的相关研究神经生理研究技术的改进脑功能研究发现：有的自闭症专才缺乏连接左右脑的胼胝体1、“脑神经连结异常”假设的验证2、社会认知与脑功能研究关联社会行为的大脑区域3、镜像神经系统假说的验证（已由陈光华博士论文进行了初步研究）4、面部及表情认知的功能实验验证镜像神经系统假说（已由陈光华博士论文进行了初步研究）图2-4-14在无意义动作观察条件下，正常成人与自闭症儿童顶上回的脑激活比较TD为正常被试，ASD为自闭症儿童5、自闭症儿童语言机制的研究图2正常个体（左）和自闭症个体（右）的脑神经连结模式（上）及脑激活模式（下）该研究有两个重要发现：图3自闭症组（图A）和控制组（图B）在句子理解任务中的脑激活模式（注：大椭圆区域代表布罗卡区，小椭圆区域代表威尔尼克区）图C自闭症组布洛卡区与威尔尼克区之间的协同系数：0.316、ASD脑白质完整性的研究7、直接测量脑白质的技术的发现8、我们团队多年的研究情况三、诊断与评估的方法、工具与步骤（一）行为观察适应行为的观察（二）生理测量：1、自闭症儿童出生时平均头围的测量自闭症幼儿头围增大的比率自闭症婴幼儿期头围的异常增长2、视力的测量3、智力测量3、智力测量与智力障碍(IntellectualDisability)评估的结构与内容医教结合的多项评估（二）评估的主要的工具美国精神协会公布的精神障碍诊断统计手册第5版（DSM-5）自闭症谱系障碍儿童的主要表现（三）评估的步骤：四、小结与启示建议阅读的参考书目课程要求金皮克是一个典型的高功能自闭症为什么有超常的记忆能力？1、坎纳型自闭症的概念与现象学的评估3、诊断与评估的多重分类（一）行为观察（二）生理测量：1、自闭症儿童出生时平均头围的测量3、智力测量3、智力测量与智力障碍(IntellectualDisability)（三）评估的步骤：