教师排座位的艺术洪湖市第十一中学叶妮妮说到排座位，颇让教师头疼。有的排座位时，因为调皮的学生碰钉子而无法继续进行；有的因为排座位反而引起恶性循环。有的是因为关系户的原因，而无法正常的进行下去。作为一名班主任，为这座位的事没有少操心。每当接任一个班级后，在对学生不了解的情况下，我采取的是冷处理，让学生自己按照自愿的原则做一个星期后，在对学生有了一定的了解后，才开始调整座位。经过我十多年的班主任工作经验，我总结了一下，调座位有以下几点：1.幽默性与强制性。教师在排座位时不要制造紧张气氛，要风趣幽默，让同学们与教师心理接近一致，达到协调。同时，必须具有强制性，不允许任性调皮。例如，排座前，先提出以下几点要求：（1）一切行动听指挥。（2）调皮是没有出路的（3）只有你和我商量，没有我和你商量。同学们听后哄堂大笑，心理上容易接受，同时还感到命令不可违犯，也知道了老师排座是可以商量的，从而使排座顺利进行。如果有确实不满意的，特别是有些学生做在了最后就闹情绪，我就会在教室里对全班的学生说，我放在最后的学生是我最放心的学生，他们坐在哪儿老师都放心，放在我眼前的学生是我最不放心的，你们可要小心老师的教鞭随时会落下。这样学生们在这种气氛中，会欣然接受老师的安排。2.男女搭配与好差搭配。现在独生子女越来越多，不好管理，这也是教育界的一个难题，教师在排座位时应注意男女搭配均匀适当，这样既有利于管理和学习，又便于活动安排。可能有的男女同学不好意思，不愿同位，要给学生分析这样做的理由，例如我班甚至有个男生说自己从小没跟女同学作过同位，死活不换位，同学都看笑话，最后费了很大劲才动员好。这个现象随着年级的增高更严重，所以从开学起就这样排位，以后会习惯的。至于好差搭配，主要是为了便于学习，互相帮助，原则上是：“好---好、中---中、差---差，”这样利于学习的心理平衡、互相赶比。但还要注意有目的的让部分好学生带动能快速提高的学生安排在一起。3.普遍要求与个别调整。在注意了男女搭配、好差搭配的基础上，还要注意高低个子的搭配，通常是“矮前高后。”这些普遍的要求还必须灵活与个别调整相结合，例如对视力、听力等有生理缺陷的同学要调整，对关系好或闹僵局的同学要调整。有的家长排位之后接着打电话为了孩子的视力问题，这种个别人可以调换，但面不能过大，否则不好安排，最好配眼镜，家长回配合的，开学初有好几位家长找，最后都满意了。4.定期调换与不定期调换。椐我所知，有的班主任能一星期变一次，其实这并不好。定期调换有利于保护学生的视力、听力，促进学生间的互相了解、便于互相学习。我建议一个半月或两个月调换一次，次数不宜太多。而不定期调换主要是对中途发生意外情况或成绩不理想的学生进行有目的的调换。总上所述，教师掌握了正确的排座技巧，有利于学生的身心健康，有利于提高学生的学习水平。教师只有在实践中，因人而宜、因班制宜，才会运用的更好。