荷花优秀教学设计荷花优秀教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的荷花优秀教学设计，欢迎大家分享。荷花优秀教学设计1教学目标：1、通过对重点词句的学习，感受荷花荷叶的美丽。2、根据课文想象画面，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。3、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文，养成积累语言的习惯。并引导学生学习，运用语言，培养语感。教学重点：感受荷叶，荷花的各种美丽姿态，根据课文想象画面，培养学生对大自然美的体验。教学难点：理解"把眼前的这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"等句。教学准备：课件教学过程：谈话导入同学们，我们的国家可是一个花卉大国，拥有成千上万种花卉，你都知道有哪些花你最喜欢哪一种（引出荷花）还有喜欢荷花的吗的确，荷花从古至今都是文人描写，喜爱的对象，今天我们就来学习叶圣陶爷爷的文章《荷花》。（板书课题）情境激趣，触发语感同学们想看看荷花吗老师满足你们的要求，一会儿在看荷花时，你可以指指点点，还可以与身边的伙伴小声的交流，讨论。播放课件，学生欣赏荷花图片交流观后感受：大家看得都入迷了，怎么样有什么感受能用一个词来形容你刚才看到的荷花吗说得太好了，荷花的确千姿百态，今天我们单看白荷花充分诵读，自学探究，激活语感叶圣陶爷爷看到的白荷花是怎样的还是让我们来读读课文吧！请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边画出你认为写得特别美的句子或词语，多读几遍。小组交流讨论：同学们学得都很认真，一定有了不少收获，不妨先与你的朋友一起分享吧，请大家以小组为单位，把你勾画出的最美的句子或词语读给小组成员听，并说说你的体会。品读，交流，领悟语感，积淀语感，丰富语感谁把你认为写得特别美的句子或词语读给我们听一听，把你的'感受告诉大家。交流汇报（要点）：（1）荷叶句"荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘"a、通过理解"挨挨挤挤"，"碧绿""大圆盘"体会荷叶的多，绿，大圆，根据体会出的特点进行朗读指导，学生互评。b、体会比喻句的用法：你能给荷叶再打一个比方吗（2）"冒"字句a、怎样长叫冒b、如果你来写，你准备在这里用什么字c白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想干什么（3）"有的……有的……有的"句a、课件欣赏图中三种荷花姿态，要求学生在画面出现时配以书中相应的文字介绍，指导朗读，比赛。b、除了书上介绍的这几种荷花的姿态，还会有其他姿态的荷花吗用词来形容一下这不同姿态的荷花吧（板书：姿态美）（4）荷花的魅力真令人陶醉，于是面对满池的荷花，叶圣陶爷爷早已应接不暇了，并发出了赞叹，自由读第三自然段，你读懂了什么这位画家是谁你想对他说什么（5）第四段a、学生汇报，交流，朗读，播放荷花录像，感受有风时荷花舞动的样子，学生练读，指名读，评价。b、翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小鱼也吸引来了（出示课件），如果你是池中一朵荷花，蜻蜓小鱼会对你说什么呢c、又有什么小动物会来，他们又来对你说什么感情升华，课外拓展大自然不用笔不用纸就为我们描绘出这么美的画卷，让我们得到了一次美的享受。其实，大自然鬼斧神工，不仅仅孕育出了荷花，现在就让我们来欣赏一下大自然的其他杰作吧！（播放课件）你又想对大自然说些什么大自然是神奇的，是伟大的，让我们热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们，我们的生活才会更美好。作业设计：请同学们拿起手中的画笔，画一画大自然创造的杰作。古人写了许多赞美荷花的诗，找一找，记在采蜜集上。板书设计：荷花荷叶：多绿大圆荷花优秀教学设计2一、设计理念情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是情感的王子，人小情多（李吉林语）。我们的小学语文教材也都是有情之物。中国的文艺创作历来讲究一个情字。情者文之经、情动而辞发、为情造文等等阐述都表明情是文的命脉。小学语文教材正是情景交融的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。《荷花》是一篇写景记叙文，写了我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，教材亦有情，教材学生之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。二、设计思路1、在初读课文和激发动机中入情要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。如果把儿童的情感比做小河要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或