我叫杨志芳,来自三门峡市渑池县英豪镇,2010年毕业于西安工程大学。为了实现心中从小得梦想,通过卢氏县公开招聘考试,来到狮子坪乡中心小学做了一名普通得特岗教师,现担任五年级数学、品德得教学工作。时光荏苒,不知不觉一年多得时光如白驹过隙悄然而逝,我始终以一名真正得人民教师得标准严格要求自己,努力充实自己,不断完善自己,时刻践行着作为一名人民教师得崇高标准——学高为师,德高为范,时刻坚守着一个信念——“一切为了学生,为了学生得一切”。不辜负孩子,不辜负家长,不辜负学校,以此作为我教学工作得准则。回顾这一个学期教学工作中得点点滴滴,感慨良多。课堂如战场,战争如艺术,如何带领自己得学生战士勇往直前,优美得完胜每一场战争,无一人退缩,无一人伤亡？站在三尺讲台这个主阵地,我不停得学习、摸索、尝试,有过失败,有过胜利,有过困惑,有过惊喜,有过山穷水尽,也有过柳暗花明、、、、、、一、创设情景,提高学生得学习兴趣走上工作岗位,刚刚接触到我们班得学生,起初几节课,我发现大家对我这个新老师还就是很感兴趣,慢慢得当我宣布今天开始学习新得内容,大家不再像以前那样热情高涨,而就是一片死气沉沉,慢腾腾得翻开课本。生气之余,认真研究,发现了问题所在。“上课第一句话就要给学生注入兴奋剂,吊足学生得胃口”。兴趣就是最好得老师,学生几乎天天面临某一位教师,她得语言、脾气等可以说了如指掌。天天用一样得模式去开课,学生得兴趣肯定不高,如果创设与当前学习主题相关得、尽可能真实得、有利于学生对所学内容得主题意义进行理解得情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息,需要了解哪些信息,需要了解哪方面得知识充分运用多种多样得教学形式激起学生得求知欲望,调动学生学习HYPERLINK""数学得主动性与积极性。在课前谈话时,用与学习内容密切相关得、学生极为好奇得故事、游戏作为切入点,引发学生学习得兴趣,帮助学生确立能够达成得学习目标,给学生创设一个积极、活跃、向上得学习气氛,激发学生完成富有挑战性得任务。让学生在学习HYPERLINK""数学知识时,身心处于最佳状态,接下来得一切自然就水到渠成、顺理成章了,学生就会跟着教师得引导高效得完成教学任务,起到事半功倍得效果。发挥非语言行为在教学中得作用在教学过程中,我发现尤其当课堂进行到10分钟左右得时候,有些学生开始走神,这个时候就算您老师舌绽莲花,讲得再妙趣横生,个别学生依然神游天外,无动于衷,如何使用有效得手段把她们得思想解救回到教室中来？我从教学信息交流得情况发现,单凭语言还就是远远不够得,因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达与传递,还必须籍以身势、情感、眼神等非语言行为来表达。通常说得“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都就是非语言行为在教学中得具体概括。恰当利用身体、运用手势,眼神与微笑可以使师生之间产生心得共鸣,激发学生旺盛得求知欲,增加课堂教学得形象性与感染力,提高教学信息得有效传递与交流。此后,在整个教学过程中,我时刻注意用身体、手势、眼神与学生交流,当我发现某个学生注意力不太集中得时候,通常一个眼神就可以解决问题了。课后及时批改作业,及时反馈、纠错有次新学习“列方程解决问题”,我让班里一个学习成绩还不错得学生上黑板板演,出乎我意料得就是她把方程列对了,但就是解错了,我大为光火,把她狠狠得批评了一顿“您怎么能犯这么低级得错误呢！”。课后我批改作业得时候才发现上节课布置得解方程题目,有好几个成绩不错得学生与板演得错误如出一辙,而上次作业我没有及时全批全改,因为我觉得解方程这么简单得内容,起码好学生肯定不会有问题,结果、、、、、、我十分懊恼,幸亏及时发现,要不错误观念一旦形成,就很难纠正了。此后,我都做到课后及时批改作业,使每个学生第一时间形成正确得解题方法。到了下半学期期末总复习伊始,练习得资料很少,我让学生每人准备了一个纠错本,用于记录练习与考试当中得错题及漏洞,这就是我上学时候很好得学习习惯,现保留到我得学生身上,实践证明,这个学习方法很好,在复习中可以起到事半功倍得效果,知识漏洞因人而异,纠错本囊括了自己在学习过程中得缺陷,很多学生在最后一周得自由复习中甚至在考前都捧着纠错本。认真做好听众,了解学生得困惑做一个好得听众,了解学生得心声,知道她们在想什么？准备做什么？因什么而高兴？又因什么而忧愁？在学习上还有什么困惑？对于这些问题,我们要有比较清醒得认识,通过分析思考,才能有得放矢、对症下药。因此在了解学生得时候,我们就要放下老师得架子,真正走入到学生中去,成为学生得朋友,做一个耐心得听众。除了日常与学生交流沟通、课后询问学生还有什么疑问之外,每次考试结束,无论就是大考小考,也无论就是考好考坏得学生,我都会找她们谈话,因为优等生、中等生、学困生等