教师业务考核细则（精选）教师业务考核细则教师业务考核细则1一、组织工作1.学术委员会受校长室委托，协助组织和参与对应聘的各科教师进行业务考核工作。2.以学科为单位成立应聘教师的业务考核小组(以下简称考核小组)，小组3—5人组成(包括本学科的学术委员、教研组长和有经验的教师)，教研组长兼任小组负责人。3.由考核小组安排业务考核的时间，实施本学科的各项业务考核内容。4.学科考核小组将考核结果和建议及时上报给校长室，由校长室决定录用与否。二、业务考核的程序1.考核小组应了解本校所需招聘教师的人数和要求，以及其他有关情况，确定学科的考核人数。2.考核小组查阅应聘教师有关资料，使对应聘教师的基本情况有所了解，并作好业务考核的准备工作。3.考核小组按照本学科的实际情况，安排业务考核的具体日程，并通知应聘教师准时参加，逾时作自动放弃处理。4.考核小组按学科特点和教师的具体情况，采取口试、说课或试讲、笔试、实验技能或技艺展示等，对应聘教师进行全面的业务考核工作。5.学科考核小组对应聘教师的业务水平、教师素质、教学能力、特长和教学潜力等方面进行考核，填写每个应聘教师的业务考核表，作出相应的评价(采用等级制)，并由小组讨论排出应聘教师的排名顺序。6.学科考核小组将应聘教师的业务考核结果和建议(附业务考核表)上报给校长室，由校长室综合考虑和最终决定在符合招聘条件的教师中择优录用。三、业务考核的内容(一)语、英、政、史、地等学科：1.说课或试讲：由考核小组指定教学内容(一节或一课)，在规定时间内(30分钟)写出教案，进行说课或试讲(15—20分钟)，考核教师的基本素质、业务水平、教学能力、教材处理能力等内容。2.口试：由考核小组拟定有关内容，通过问答或提问对答方式，英语学科考核教师的语音、语调和会话能力;语、政、史、地等学科考核教师处理问题过程中的思维能力、表达能力和应变能力。3.笔试或朗读：政、史、地等学科考核小组拟出略低于高考水平(英语为大学英语四级水平)的试题若干道，考核教师的业务知识水平及史、地的识图、绘图能力;语文可指定朗读一篇古文，考核教师的发音和语文业务知识的.水平。4.交流：考核小组对有一定经验的教师，除试讲外，还可通过指定的专题讨论来进行相互交流，了解教师的专业知识和教学水平，及有关特长和教学特色。(二)数、理、化、生、微机等学科：1.说课或试讲：由考核小组指定教学内容(一节或一课)，在规定时间内(30分钟)写出教案，进行说课或试讲(15—20分钟)，考核教师的基本素质、业务水平、教学能力、教材处理能力等内容。2.笔试：由考核小组拟出略低于高考水平的试题若干道，限时测验，考核教师的审题和解题能力及有关知识水平。3.实验技能：由考核小组指出某个演示实验或仪器、仪表使用方法，考核教师的实验基本技能和仪器、仪表使用的方法;微机则采用上机考核教师的基本操作和编程等有关能力。4.交流：考核小组对有一定经验的教师，除试讲外，还可通过指定的专题讨论来进行相互交流，了解教师的专业知识和教学水平，及有关特长和教学特色。(三)音、体、美、劳技等学科：1.说课或试讲：由考核小组指定教学内容(一节或一课)，在规定时间内(30分钟)写出教案，进行说课或试讲(15—20分钟)，考核教师的基本素质、业务水平、教学能力、教材处理能力等内容。2.口试：由考核小组拟出相应内容，了解教师的课外活动的组织能力。3.技艺展示：由教师按照个人特长，进行技艺展示15分钟，以反映教师的专业水平和艺术技能特长。四、考核结论和建议1.学科业务考核小组，对各项考核内容按等级制评定，即优秀、良好、一般、较差四级，然后按各项考核内容的重要性，再综合评定为A、B、C、D四个等第。2.学科业务考核小组按照综合评定等第，再结合教师是否有特长、发展潜力大小提出有关相应建议。“A”：为优秀人才，建议从速录用。“B”：为较好的有特长或潜力的人才，建议尽可能录用。“C”：为表现一般的教师，建议视情况和需要择优录用。“D”：为表现较差的教师，建议不宜录用。教师业务考核细则2一、考核目的：幼儿园对教职工的考核工作，目的是在于发挥考核在竞争机制中的激励功用，鼓励全体教职工不断进取，在工作中团结协作，在团队中实现自我价值的体现。我们希冀通过对各项日常工作公平合理地评估和奖惩，不仅使工作出色的教工在工作中起到引导示范作用，而且能最大限度地发掘教职员工的潜力，调动大家的工作积极性，更好地帮助大家获得成功与发展。防止两种错误的认识倾向：◎只看到自己的付出，不愿意肯定他人的长处，欣赏他人的成功;◎以自己的长处与他人的不足进行比较，不能全面地、综合地评价他人。只有开放自己，正确认识自己，评价自己，以积极的态度，接纳他人，才能真正在考核工作中得到激励，不断进步。二、考核方式：◎幼儿园根据各部门不同的具体考核细则，对教职