我国高职院校“双师型”教师专业素养研究的任务书任务书一、任务背景“双师型”教师是指既具备专业知识，又有教育教学素养和能力的教师。高职院校是培养应用型人才的重要平台，其教师队伍水平的高低直接关系到学生的培养质量，更关系到国家发展和创新能力的提升。我国2020年高职教育毛入学率已经达到52.5%，高职的社会地位和教育质量亟待提高。因此，如何提升高职教师素养，以更好地服务于学生的成长和社会的发展，是当前亟待解决的问题之一。近年来，各地高职院校纷纷将“双师型”教师作为培养目标，加大了对“双师型”教师专业素养的关注和投入。然而，目前我国高职院校“双师型”教师专业素养研究还处于起步阶段，缺乏系统性、深入性的研究。因此，本研究旨在深入探讨我国高职院校“双师型”教师专业素养的现状、存在问题和提升策略，促进高职教育的健康发展。二、任务目标本研究的目标是：1.深入探究我国高职院校“双师型”教师专业素养的现状、存在问题和优势，确定研究方向和重点。2.分析高职院校“双师型”教师专业素养的提升策略，提出可操作性的建议和方案。3.推动高职院校“双师型”教师专业素养的提升和发展，提高高职教育教学质量。三、任务内容1.收集和整理国内外高职院校“双师型”教师专业素养的相关研究资料，探究高职院校“双师型”教师专业素养的内涵和外延。2.通过问卷调查、访谈等方式，深入了解高职院校“双师型”教师的专业素养现状和需求。3.分析高职院校“双师型”教师专业素养存在的问题和原因，探究提升策略和方法。4.建立高职院校“双师型”教师专业素养提升的框架模型，提出可操作性的建议和方案。5.撰写《我国高职院校“双师型”教师专业素养研究报告》。四、任务要求1.具有教育学、心理学、教育管理学等相关专业背景，熟悉高职教育教学和“双师型”教师发展的研究动态。2.具有独立撰写调查问卷、访谈大纲、报告撰写等工作经验，能够独立完成任务。3.熟练使用SPSS等统计软件进行数据处理和分析，掌握文献检索和资料整理的方法。4.能够承担较大的工作压力和高强度的工作，确保研究任务的高质量完成。5.任务完成后，按时提交研究报告，内容完整、结论明确、具有可操作性。五、研究期限本研究期限为6个月，自任务书签署之日起开始计算。六、报酬本研究的报酬为按月支付，具体待遇面议。七、研究报告发布研究任务完成后，研究报告将在高职院校教育教学研究杂志等相关学术期刊上发表，并在行业内进行宣传推广，以期推动高职院校“双师型”教师专业素养的提升和发展。