小学语文教案小学语文教案精华[8篇]作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文教案8篇，希望对大家有所帮助。小学语文教案篇1第一课时教学目标：1、会写本课生字词。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。3、初步感知课文内容。教学过程：一、出示本课时学习目标。二、初读课文1、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。2、赛读课文。要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。学情预设：下面加点字学生容易读错。教学措施预设：在学生读的时候，注意以下加点字的字音。做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！教学措施预设：句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。再读，读出埋怨。句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。读出宽慰、低声、吟诵的语气。三、再读课文根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。四、默读课文，感知课文默读课文，小组内交流这篇课文的主要内容。五、指导写字1、出示生字：读一读检查是否已经真正认识。2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置3、师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。4、学生仿写（前台展示）。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔顿笔大小间架结构等。六、自学提示默读课文，思考：苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？体会他对兄弟苏辙的感情。在自己感受深的地方写一写自己的体会。七、任务分配1、默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。2、默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。3、联系课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的意思。4、任选一两段展示朗读。5、展示背诵课文四、五、六自然段。6、谈谈你对《水调歌头明月几时有》的理解并背给大家听。7、搜集一些关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2、理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。3、体会文章表达的思想感情。教学过程：一、出示本课时学习目标。二、任务展示1、小组内准备展示任务。（五分钟）2、展示汇报（1）默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。（2）默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。（3）联系课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的意思。学情预设：从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，学生的理解也是很肤浅的。教学措施预设：课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的`经过，属于文包诗类文章。引导学生采用联系写作背景理解重点句段，引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情。措施（一）细读课文第一至三自然段。（1）读课文2、3自然段，想一想：此时，苏轼的心情怎样呢？（心绪不宁）师板书。，思考：苏拭为什么思念弟弟？（2）学生讨论。原因大致有三：一是中秋节的夜晚皓月当空，万里无云，这是亲人团聚的时候，思念之情油然而生。二是目睹他人团聚的情景：人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月。苏轼却独在异乡为异课，饱受离别之苦。所谓每逢佳节倍思亲，这更勾起苏轼对弟弟的思念，因而心绪不宁。三是与弟弟手足情深且分别已久。着重理解心绪不宁、手足情深、形影不离的意思（2）进一步自读感悟，指名读，