六年级语文教案——?将相和?2第二课时〔－〕小结上节课学习内容上节课我们初读了课文，理清了文章的表达顺序，知道这篇课文通过讲完璧归赵，渑池之会，负荆请罪这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。这节课我们一起深入地来学习这篇课文。〔二〕检查自学情况〔引导学生讨论喜欢文中的哪一个人物〕1．喜欢蔺相如。因为他机智勇敢，不畏强暴，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑。板书：机智勇敢不畏强暴2．喜欢廉颇。他知错就改。教师总结：这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢。但为了交流方便，下面我们就完璧归赵这个故事先交流一下你们的学习收获和体会。〔三〕初读课文，整体感知1．具体说明在完璧归赵这个故事中，从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的人〔l〕蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由。〔蔺相如不仅愿意铤而走险，而且还分析了两种可能，想出两种对策。目的就是造成秦国理屈的局面，让秦王没有动兵的理由，使赵国化被动为主动。可见蔺相如不仅勇敢，而且是个深谋远虑，才智过人的人〕〔2〕蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧......秦王听他这么一说，就把璧交给了蔺相如。〔蔺相如善于察颜观色，能洞察对方的心理，随机应变，果断地想出了对策。这又表现出了他的机智。〕〔3〕蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直气壮地说：我看你并不想交换十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。理解理直气壮从中体会蔺相如的勇敢。撞可以看出蔺相如的勇敢。为什么〔撞的力量是很大的。这说明蔺相如早已把生死置之度外，用。撞更能突出蔺相如的勇敢。〕那么你们想一想，蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗〔不是的〕你怎么知道的〔因为蔺相如容许赵王，如果秦王没有以城换璧的诚意，就把璧送回来。〕那蔺相如为什么这样说〔他在威胁秦王，吓唬秦王。他知道秦王特别喜欢这块璧〕从哪可以看出他特别喜欢这块璧〔当秦王还没有看到璧的时候，就想用十五座城来换这块无价之宝，当他亲手拿到这块璧时又是那样的爱不释手。这些都足以说明秦王非常喜欢这块璧。因此，他是肯定不会叫他去撞的。〕〔蔺相如就是抓住秦王喜欢璧的心理，才这样说，这样做的，我们可以看出他才智过人〕看图，抓住蔺相如的动作、神态、语言描绘一下。我们在读这一局部的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢的机智的精神读出来。自由读，指读。〔4〕蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了典礼的日期。〔在秦王假意容许给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换壁的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出蔺相如非常的机智。〕〔5〕从大大方方这个词可以看出蔺相如勇敢。结合第九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的〔蔺相如非常聪明，先派人把璧送回赵国，先发制人。假设秦王一生气，真杀了他，参加授璧典礼的人就知道秦国不讲信誉，在这种场合，秦王根本不敢杀他，就把他送回赵国〕师：其实，蔺相如说这话是在保护自己，使秦国处于被动局面，可见他非常聪明。2．理解最后一句话：秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。客客气气是非常客气有礼貌吗这句话写出了秦王什么心理〔生气，无可奈何〕教师小结：秦王本想杀了他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺相如捉弄了，他现在是哑巴吃黄连有口说不出了。这句话仅仅是写秦王的心理吗突出了蔺相如的聪明机智〕可见作者用词是多么的巧妙。自己练习读一读，体会蔺相如的聪明才智。3．蔺相如所做的一切是为了什么〔为了赵国的利益和尊严〕师：为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险与秦王进行了机智勇敢的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，受到了赵王的重用，封他为上大夫。我们看看蔺相如在几年之后的渑池之会上有什么表现4．学习渑池之会。〔l〕在渑池之会上蔺相如又有什么表现具体谈一谈你从哪里看出来的〔通过读这一段，我们可以看出蔺相如在渑池之会上表现的机智勇敢〕①过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：去吧，怕有危险；不去吧，又显得太害怕。蔺相如认为不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。〔去吧，怕有危险，有什么危险秦王借渑池之会报上一次没有得到和氏璧的一箭之仇，其实渑地之会是一场非常复杂的政治斗争，在赵王和大臣们左右为难时，他审时度势，认为对秦王不能示弱，因此赵王才决定动身并让蔺相如随行〕②当秦王让赵王鼓瑟，并叫人记下来时。蔺相如