课题从不同角度观察多个物体计划课时教学内容分析呈现观察4个小正方体搭成的一个简单立体图形的活动，使学生进一步学习从不同的方向观察立体图形。教学目标1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。3、更一步提高学生的空间想象力。教学重难点1、变形象思维为抽象思维。2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。教具学具准备小正方体若干。教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶（1）让学生辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。（2）让学生用4个小正方体在小组中摆出不同的立体图形，再指导学生从不同的方向进行观察。对观察的结果进行比较，并认识到从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。（3）也可以逐步提出要求让学生进行拼摆，例如：用4个小正方体拼摆，先使从正面观察这个立体图形得到的图形与例题中的相同（会有无数种可能）；再使从左面观察到的图形与例题相同（也有无数种可能）；最后，使从上面观察到的图形与例题相同（只有一种可能）。在这个过程中教师可以不断提问“能确定立体图形的形状了吗”，使学生认识到仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状。教师还可以增加小正方体的数量，进行类似的活动，但注意数量不宜过多。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、板书课题同学们，咱们一起来探索较复杂物体的观察,二、出示目标这节课的学习目标是：能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！先学后教一、自学（一）、出示自学指导师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，1、将学生分为四人一小组，每小组四个正方体。2、教师：面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在左边第一个后面再摆一个。3、让学生分别从正面、上面和左面进行观察，并合作用卡片摆出平面图。4、教师：用四个正方体还可以摆出怎样的立体图形？请同学摆出不同的立体图形，并从不同方向进行观察。5、教师：从不同的方向观察到得这些图形都是相同的吗？（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。二、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）板演。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。三、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。当堂训练完成练习三第9、12题。学生独立完成，集体订正练习九4－6板书设计观察物体从左面看从正面看从上面看教学反思