课题以不同角度观察一个物体计划课时1教学内容分析通过观察小药箱的活动，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。教学目标1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。2、培养学生构建简单的空间想象力。3、加强学生之间交流互助。教学重难点教学重点：掌握“十几减几”的口算方法教学难点：理解算理教具学具准备长方体、正方体、盒子等教学设计思路︵含教法设计、学法指导（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。（3）注意：①提供给学生的实物要足够大，观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。②使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。③还可以让学生从右侧面和背面观察这个物体，描述所看到的形状。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、板题示标请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样。这节课咱们一起来进一步研究观察物体，这节课的学习目标是：从不同角度观察、分析物体（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！先学后教二、出示自学教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，生观察。思考：（1）你观察到的长方体是什么样的？（2）你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？（3）当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？（6分钟后，比谁会回答与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。2、先学。(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）回答。2、请其他学生补充回答：我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。3、后教：议一议。讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。当堂训练完成练习八的1－2题1、根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。2131455632、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。要搭成这样的立体图形最少需要（）个小正方体；最多需要（）个小正方体。板书设计观察物体从正面看从左面看从上面看教学反思