最新分数乘整数(通用20篇)每一次总结都可以让我们更加清晰地认识自己。在写总结时，要确保准确表达自己的想法和观点。阅读他人的总结范文，可以帮助我们拓宽思路，学习不同的写作风格。分数乘整数篇一教学目标:1,借助实际操作和图形语言,理解一个数除以分数的意义和基本算理.教学难点:探索整数除以分数的计算方法和理解一个数除以分数的意义.教学过程:。创设一个"分一分"的活动.1,出示:的情境图.创设自主的探索空间,让学生在小组内借助学具通过观察,比较,思考与讨论,发现知识的内在联系,体会"除以一个数"与"乘这个数的倒数"之间的关系.让学生更好地理解分数除法的意义的机会,更主要的是教会学生一种学习的方法.(即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习)。猜想:通过自己的操作得到的答案,你们猜一猜整数除以分数的计算方法.二,画一画.1,分组验证,让学生画图验证自己的猜想,观察分析图中反映的数量关系。2,学生体会分数除法的意义和算法.三,填一填,想一想.让学生观察,比较,从而发现问题中蕴藏的规律.(进一步理解分数除法的意义)。小结:同学们经过自己的认真探索,发现了整数除以分数的计算方法是乘分数的倒数.四,练一练.1,算一算:6÷1/42÷1/510÷2/312÷4/57÷2/3。2,有8瓶矿泉水,每人分2/5瓶,可以分几人。4,思考题:算一算6÷112。五,聚焦反思,总结提高.这节课你有什么收获。教学反思:。创设生活情境:。数学知识来源于生活.通过创设幼儿园的老师想奖励小朋友的生活情境来激发学生对知识的求知,增强学生的探索欲望,从而感悟学习数学的意义和必要.注重自主探索:。学生有了知识的求知欲望后,赶紧让他们在小组内自主探索,借助圆片和图形语言理解理解整数除以分数的意义.通过观察,比较,思考与讨论,自主发现知识的内在联系,体会"除以分数"与"乘这个数的倒数"之间的关系.3,经历知识的形成:。数学的学习过程注重学习的效果,更注重知识的学习过程.于是,我让学生通过自己的操作猜想整数除以分数的计算方法,并借助图形语言来验证知识的形成,如4÷1/2=8是怎样得出学生就能借助图形语言自己探索出每张分了2个1/2,4张就有8个1/2.从而培养学生学习数学的能力和逻辑推理能力,体会数学知识的严密性,还让学生明白了知识或真理是能接受实践的验证的,为以后同学们的学习猜想提供了很好的学习方法.练习循序渐进:。设计练习时,我在算一算里安排有层次的计算,让学生先算简单的6÷1/42÷1/5,再算需要约分的10÷2/312÷4/5,最后算要化成带分数的算式,满足了不同的学生有不同的收获.然后把所学的知识回归生活,解决实际问题.拓展题是根据学生的实际经历设计的,让学生体会到学习数学的价值.最后还安排了思考题,这是超出了教材的学习范围,可是学生已学会了带分数化成假分数的方法,我认为学有能力的学生解决此题并不难,真正体现了数学的理念:"不同层次的学生应有不同能力的培养,不同的收获."。不足之处:。小组交流不深入,分工不明确,致使教学难点没突破.时间安排不当,有点前松后紧,使后面的拓展题和思考题没讲,不能很好地培养不同学生的不同能力.改进方法:。1,布置小组合作自主探索时,应让学生先分工,并给学生温馨提示:每个学生应自己操作好,借助图形语言想好得出答案的原因,若想不出再和小组的同学交流,讨论,选个学生登记每个人的交流.学生分组画图时,应让每个学生动手画一画,画好再交流自己的验证方法.这样可能会增加小组合作的实效性,避免有的学生只当收音机,也能更好地突破教学的难点.2,在经历知识的形成时,时间应安排紧凑些,增强小组合作的实效性."画一画"环节可让学生直接在书本上完成.这样也许就不会浪费时间.后面的练习题可能就有时间讲,就能让学生更明白学习数学的价值,从而达到教学的目的.分数乘整数篇二师：先填空，再说出自己的想法。生1：分数除以整数，等于分数乘整数的倒数。生2：可以依据商不变的性质把除数变成“1”，就是被除数和除数都乘上除数的倒数。生3：我也可以把除数是分数的除法也转化为除数为“1”。师：谁能把这个除法算式计算出来？师：同学们找到了最简便的计算方法，谁能用一句话来概括呢？生：整数除以分数（0除外），等于整数乘这个分数的倒数。方法二在简单复习“分数除以整数”计算的基础上，回忆“分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数”。生2：我觉得这种方法有局限性，当除数不能化成有限小数时，用这种方法就不能计算出正确的结果。生3：因为分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。我想整数除以分数也可以用整数乘分数的倒师：这种计算方法究竟如何呢？下面大家一起来探究“整数除以分数”的计算法则。