小学语文四年级上《猫》教学设计小学语文人教版四年级上《猫》教学设计（通用13篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文四年级上《猫》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文四年级上《猫》教学设计篇1【教学内容】小学语文人教版四年级上册15课【教学目标】1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。【教学准备】师：多媒体课件生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。【教学过程】一、图片展示，插图揭题。1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）二、初读课文、理清条理。1、请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？2、今天就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的古怪，请你马上来找找，大花猫的古怪具体表现在哪里？二、重点研读第1——3自然段。1、讲读第1自然段。（1）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。（2）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）（3）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。尽职：指尽到责任。师：理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。）屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。（6）师相机板书：老实、贪玩、尽职（7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。（8）齐读第一自然段，说说你还读到了什么。（学生会从文章的写作手法上入手，教师相机引导，让学生体会作者的精妙的写作手法。）2、自读第2自然（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有些古怪。）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报：归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴——生气）师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？生齐说：古怪（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。3、独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；①找也一对反义词。（害怕）——（勇猛）②把体现害怕与勇猛的句子读一读。③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、小结。1、通过今天的学习，谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫？2、多媒体出示：这是一只既（）又（），既（）又（），高兴时（），不高兴时又（），胆小时（），胆大时又（）的古怪花猫啊！3、总结写作方法：围绕中心句，用具体事例介绍特点。4、老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，现在我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的？四、写作练笔（大屏幕出示写作内容）：1、学习围绕中心句，用具体事例说明事物特点的方法。2、学生练笔，集体交流，评析。【板书设计】15、猫老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪温柔可亲一声不吭（中心句）什么都怕那么勇敢小猫淘气耍个没完没了小学语文四年级上《猫》教学设计篇2第一课时【学习目标】1、积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句，理清文章的思路。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。【预习自测】1、初读课文，给下列加下划线字注音。诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（）2、下列词语中解释不正确的一项是（）A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察。C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者。4、快速阅读，理清课文的结构层次。【合作探究】一、创设情境，激情投入。同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?二、理解感知1、学