1枣庄市市中区教育局褚宏民234567891.2.3.1011??111222133314??4415??5516?1?17?218?319?420——21?22;;23——。24?————25——26——27——28?——29———30?3132?33——————34?3536?37?3839“————贺瑞斯·曼40?4142?43?——?——?——?——?——44?：?1.?2.453.4.46?——————47??1??48?49?50?51?522.2.认真设计和书写教学反思认真设计和书写教学反思?5354??55（（22））知识是你直接给学生的，还是知识是你直接给学生的，还是经过了真正的经过了真正的““引导引导””？？?米从哪里来？-----知识从哪里来？-----牛顿万有引力、八大行星5657??58——5960?6162?63?64?65?66?""67?1?68?2?69?：?7071?：??40407273???????74上完这节课给我的感觉是好累。为什么这么说呢，因为这节课的最后有一个环节是认识金属的特性：金属比较硬、有光泽、有延展性、能导电、能传热等。当我尽力想引导学生发现金属的这些特性的时候，我感觉我快窒息了，学生怎么也想不到以上的一些特性，就是答不到这些特性上来。唯独比较硬和能传热这两点特性在我的引导下还能说上一两点，而金属比较硬、有延展性、能导电这三个特性，学生根本就想不到，在我尽力的引导下也很难说到点子上来。所以，我认为教材在三年级就让学生学习认识金属的这些特性是超出学生的智力水平的，基于此，教材上又是要求学生完成，所以我只能是自己说出来让学生听，学生听完我的解释后才恍然大悟，似乎又明白了一些，但是我认为这时学生是属于记忆一类，根本没有从真正意义上去理解这些金属的特性。另外对于金属特性有延展性、能导电这两个特性的描述对于三年级的孩子来说是不是太专业化了，学生很难记住这样的特性，为了方便学生理解和记忆，我想能否改为容易变形和能通电更通俗易懂。75??1．教材难度的把握；?2．教学资源的制作和收集；?3．教学环境制约课堂教学；?4．教学课件的制作；?5．其他76科学教学反思的十个“着力点”77?1、反思成功预设?课前教师精心预设，备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备资料、备练习、备可能出现的意外等为课中有效生成。反思成功预设就是将达到预设目的、引起教学共振的做法，如巧妙的新课导入、形象贴切的比喻、合理的时间分配、机智灵活的回答、典型新颖的案例、默契的合作交流、精辟的归纳概括、完美的课堂小结等精彩片断回放、记录，以备后用、改进提高。78?2、反思失败之处?课堂教学复杂多变，难以准确无误地预设，教师也不是圣人，不可能保证每堂课不出一点失误：预设目标脱离学生实际，不成功的演示实验，处理不当的重点难点，安排不妥的教学内容，某种原因对学生积极性的挫伤，讲到某问题时被卡住，教具准备不充分，表达不清、令人费解，举例不当等。而我们就要反思这样的失误，引以为戒。79?3、反思教学方法?讲授、演示、探究、体验、讨论交流等教学方法客观上没有优劣之分，只有教师选用是否恰当之别。选用什么样的教法、怎样指导学法，取决于教师的理解、领悟、驾驭、实施能力，因师、因生、因时、因教学内容有很大的不同。教师可以不断探究、反思适合自己的教学方法。80?4、反思教学机智?课前预设只是教师的一厢情愿。学生思维活跃，不可能总被老师牵着走，冷不丁冒出一个你怎么都想不到的问题、突然间闹个恶作剧等，都需要教学机智。不回避又合理巧妙地解决问题，教育影响往往更大。81?5、反思学生表现?个性迥异的学生带着各自独特的知识和经