《找规律》一年级下册教学内容教学目标：（1）、通过观察、操作、猜测，推理等活动来发现规律，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。（2）、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。（3）、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。教学重点：发现规律，并会根据规律指出下一个物体。教学难点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律和创造规律。教学过程（一）、游戏中感知规律１、课前谈话，参与游戏：你们喜欢做游戏吗？讲课前，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右动作：在相应的位置击掌两次。你能接着做下去吗？谁来接？你们能接下去吗？一起接一次？２、感知规律，揭示课题：你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？对，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。（板书：规律）跟老师读一下：规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）（二）、情境中发现规律１、创设情境：再过一个月，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你们想不想在那一天,把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老师现在就带领大家去看看别的小朋友是怎样布置他们的教室的。２、观察提问：（课件显示）说说你都看到了什么？。３、发现规律：前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？学生汇报发现的规律。刚才，我们通过观察，发现了东西都是有规律排列的。4、应用规律：（课件显示）根据规律填空。填空完毕后，比较这三组图形的共同特点：【明确：都是一组一组的在不断的重复】（三）、操作中深化规律1、整理积木：（1）同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。你们能不能把下面的积木按照一定的规律摆放好呢？比一比，看哪组同学能有规律地摆，而且很整齐。（2）汇报：你们是按什么规律摆的？（演示后让学生接着摆一个）（3）你们能不能同桌两人把学具合放在一起，合作摆出一个有规律的排列吗？（前后小组欣赏一下摆出来的，相互交流一下）2，看到同学们玩的这么高兴，小精灵也着急了，它也来到了我们的课堂上，还画了两组图形呢，可是没画完，你们愿意帮帮它吗？（电脑出示）谁能帮它涂下去？说一说：你是怎么想的？（课件操作完成）（四）、生活中运用规律只用两三种学具我们就能创造出这么多的规律。真是小小发明家，来表扬自己。（连续表扬三次）哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？其实规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。（播放课件）（五）开动脑筋，自己创造规律。用自己的学具摆有规律的排列。（六）、实践中提高规律欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗，其实，在我们的生活中还有许多这样的规律，老师希望大家课后仔细地去找一找，把找到的结果和感受告诉老师和同学，好吗？