教育随笔:老师是我.docx
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教育随笔:老师是我教育随笔:老师是我(15篇)无论是在学校还是在社会中,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。那么,什么样的随笔更有感染力呢?以下是小编为大家收集的教育随笔:老师是我,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。教育随笔:老师是我1小班刚刚入学,作为一名老师,最最头疼的一件事之一就是看午睡。小朋友之前在家里都是爷爷奶奶的宝贝,在家都是哄着睡的,所以,一进午睡室,小朋友的第一反应就是哇的一声大哭起来了。费浩然就完全沸腾了,他的反应和其他小朋友是不一样的,他很兴奋,他一会儿爬到自己的小床上,觉得挺好玩的,又和旁边的小朋友打招呼,一会会又借故上厕所,出去溜达了一圈,等我安顿好其他小朋友的时候,他在哪儿呢?他呀,跑到其他小朋友的.床上去安慰别人,“不要在哭了!”他是这么说的,我请他回到自己的小床上,可是只要我一离开,他就爬起来,简直是一刻都不能停下来。于是,我只能陪在他的旁边,轻轻地拍着他睡觉。他可是个精灵,从睡午觉我就看出来了,我在的时候,他呀小手小脚放的平平的,一动不动,眼睛也不动,我以为他已经睡着了,就轻轻地离开了,谁知他马上有所行动,拍醒了旁边的小朋友,两个人玩的不亦乐乎。我只好又跑过去,“老师,我睡不着。”“那怎么办?”我只好继续留着陪他睡时候,睡着睡着,他轻轻的拉过了我的手,把手放在了他的脸的旁边,眼睛闭起来,乖乖的。我的心里其实有一点小小的触动,我想小朋友确实是第一次自己独立的睡觉,可能他对新环境的适应是要有一个过程的,在这个过程中,他之前所有熟悉的东西都不在了,他拉起了我的手,我想,我现在就是他在依靠的人。亲爱的宝贝,请你好好睡吧,我会陪着你的。教育随笔:老师是我2案例:班级的幼儿近段时间经常会要老师喂着吃饭,吃饭时经常自己不吃还会说吃不完,等着老师过来喂饭吃。。又一次午饭时间到了,等到老师把所有的饭发给小朋友并请小朋友吃饭后,只见煊煊小朋友端着饭在那里发呆。看到我走过去,马上对我说:“老师,我的饭吃不完。”她说完后我看了一下她的碗和其他小朋友的碗,发现她的是比较少的一碗饭。于是,我说道:“煊煊,你看你的碗里的饭食最少的,老师相信你能吃完的,你最棒的是不是?”“可我就是吃不完。”“你先试着吃一下,你都没试怎么知道吃不完,是吧?”说完后我就没有在看她吃饭,结果过了几分钟,她还是没有吃饭。这是,吃得较慢的小朋友有老师在喂着吃饭,她看到了就又说:“老师,我吃不完。”这时,我看其他小朋友都快吃完了,就过来喂她吃饭,不一会一碗饭就被她吃完了,还要吃第二碗饭。分析与措施:我们班上尤其是女孩子吃饭都较慢,有时老师怕她们吃的.太慢了,饭会凉就会围着小朋友吃,久而久之就养成了她们的这种依赖的习惯。吃饭时经常就会看到几个小孩子端着饭在发呆,或者是一粒一粒饭的吃。小班幼儿的自我服务能力相比中大班的幼儿还是较弱的,而且在家有时也是家长喂着吃,所以这方面的依赖性较强。其实,煊煊小朋友自己可以吃完这一碗饭,可是看到有小朋友是老师喂着吃,所以她才会用吃不完来让老师喂她吃饭。针对这一情况,我决定让每位幼儿自己吃饭,老师尽量不要喂她们吃饭,而且在吃饭前反复强调老师不会喂小朋友吃饭,前几名吃完饭的小朋友老师会发贴纸作为奖励。经过几天的努力,煊煊小朋友虽然吃饭速度较慢,但是能自己独立吃饭,不再让老师喂,有进步。但是还需要长时间的坚持。教育随笔:老师是我3早上,泽泽来幼儿园时遇上了他妈妈,泽泽妈妈乐呵呵地问:“泽泽,最近乖不乖啊?”他之所以这样问,是因为泽泽是我班最淘气的孩子。泽泽看了妈妈一眼,低下头小声地说“不乖”。我对他的回答很惊讶,忙追问他为什么觉得自己不乖。他想了很久,最后迷茫地说:“不知道。”由于泽泽的淘气,在幼儿园里,我们每天都要不停地提醒他。“泽泽,好好走,不要跑。”“泽泽,请你坐好。”“泽泽,不要撞小朋友。”……希望通过提醒让他明白哪些事不能做,从而帮助他改变一些不太好的行为习惯。然而我们这样做不但没能让他如我们期待的那样改变,反而让他认定自己是一个不乖的孩子。我忽然意识到自己的做法有问题。我们的提醒无疑给了泽泽负面的暗示——你有这样的缺点!你有那样的不足!慢慢地,他便“自觉”地认为自己就是个“不乖”的孩子,索性不乖到底。《3~6岁儿童学习与发展指南》的社会领域目标明确提出,幼儿应该具有自尊、自信、自主的表现,知道自己的一些优点和长处,并对此感到满意。成人在教育中应该对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。我恍然大悟。其实泽泽和别的孩子一样,有缺点也有优点,我们往往只关注他的不足,而忽略了去发现他的优点并给予肯定和表扬,由此造成泽泽没能充分地了解自己的优点,看不到自己的`长处,慢慢地失去了自信心。只有让孩子