《职后教师专业发展》网络教学资源的设计的开题报告开题报告:《职后教师专业发展》网络教学资源的设计一.研究背景与研究意义在改革开放后的几十年里，中国高等教育经历了迅猛的发展。而目前，中国高等教育的就业形势不容乐观。高校毕业生数量不断增加，而就业职位却不能满足大部分毕业生的需求。同时，中国高等教育的师资队伍也面临着诸多挑战，例如师资力量不足、教师教育教学方法单一等问题。因此，如何提高职后教师的教育能力和培训质量，已经成为目前高等教育领域亟待解决的重大问题。网络教育已成为现代高等教育中不可或缺的一部分。近年来，随着网络技术及其应用的飞速发展，网络教育也取得了巨大的进步，已成为逐步取代传统教育的一种趋势。网络教育可以提供更加多样化、灵活的学习方式和教学资源，建立起一个被动学习转变为主动学习的全新模式，满足了学生和教师多元化的学习和教育需求。因此，在此背景下，本研究旨在通过设计《职后教师专业发展》网络教学资源，探索基于网络的职后教师培训的有效性和可行性，提高职后教师的教育能力和培训质量，以推动高等教育的持续发展。二.研究内容及目标本研究旨在通过设计《职后教师专业发展》网络教学资源，探讨网络教学在职后教师培训中的有效性和可行性，并提高职后教师的教育能力和培训质量，以推动高等教育的持续发展。具体研究内容包括:1.介绍《职后教师专业发展》网络教学资源的设计理念和目标，包括网络教学的特点，教学目标，教学内容和教学方法等方面的内容；2.分析网络教学在职后教师培训中的优点和不足，结合网络教学资源的设计，探讨如何最大程度地发挥网络教学的优势，弥补不足；3.通过实地调研，收集教师实践中遇到的困难和问题，分析问题原因，提出解决方案；4.分析网络教学对职后教师教育能力和培训质量的影响，通过实践验证网络教学资源的有效性和可行性；5.提出建议和课题贡献。本研究的目标是设计出一套循序渐进、有针对性的网络教学平台，为职后教师的专业发展提供有效的教育手段，提高职后教师的教育能力和培训质量，以推动高等教育的持续发展。同时，本研究也旨在为其他类似领域的研究提供参考价值。三.研究方法本研究将采用文献资料法、调查问卷法、实地调研法和实验研究法等综合研究方法。1.文献资料法通过文献资料法，收集职后教师培训理念、方法和技术等方面的相关知识和经验，对网络教学资源的设计提供理论支持，以及探讨网络教学在职后教师培训中的优缺点；2.调查问卷法通过设计和发放调查问卷，收集职后教师在实践中所遇到的问题和困难，分析其存在的问题原因，进而提出解决方案，为网络教学资源的设计提供需求数据及反馈；3.实地调研法在课题所定的研究范围内，采集关于职后教师实践中的问题、网络教学资源的开发和实施情况及教师对网络教学的看法、经验等方面的相关数据，为网络教学资源的设计、开发及实施提供数据基础和依据；4.实验研究法通过实验研究法，在特定的网络教学环境中，收集并比对职后教师在传统教育和网络教育中的学习成果，检验网络教学资源的有效性和可行性。四.研究进度安排第一年：文献资料收集和分析；调查问卷设计、发放和数据分析；第二年：实地调研及数据分析；网络教学资源设计、开发和测试；第三年：网络教学资源实施和评价；研究总结与论文撰写。五.研究预期成果1.一套基于职后教师培训理念和方法的网络教学资源的设计方案；2.职后教师网络教育的需求调查数据和实地调研数据；3.对于网络教学在职后教师培训中的有效性和可行性的实证数据和研究结论；4.一份职后教师网络教育的实践指南；5.对职后教师培训和网络教学的理论和方法的进一步探索和研究贡献。六.参考文献[1]王强.网络教育师资培训的问题及对策[J].现代教育技术,2011（2）：23-26.[2]曾翠玲.高职教师网络教育培训的策略探讨[J].电教导刊,2014（1）:126-127[3]李光耀,杨红.网络教学环境下常识因素对师资培训的影响[J].中国远程教育,2017（5）：27-34.