《要是你在野外迷了路》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《要是你在野外迷了路》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《要是你在野外迷了路》教学设计1教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学过程：第一课时：一、谈话导入在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀，齐读课题。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读顺句子。2、认读生字：盏做量词时候，说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)稠找个同义词，密，合起来就是稠密；反义词就是稀疏。3、出示指南针图片，简单介绍它的作用。4、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)三、写字：针和稠都是左右结构的字，周的撇在竖中线上。忠和盏，盏上半部分和谁接近（浅）第二课时：一、复习导入认读生字组词的词语二、理解课文1.学习课文第一节。（1）指名读第一节，说说这节说了什么？（2）理解课文中的“指南针”。2.学习课文第2～5节。（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。要是在野外迷了路什么时候观察什么怎么辨别白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北边。要是在野外迷了路什么时候观察什么怎么辨别白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北边。（6）分节背诵后连起来背诵。3.学习课文最后一节。（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。（2）回答：怎样才能找到天然指南针。（3）背诵第一、六两节。三、通过这节课的学习你学到了什么？受到了什么启示？（细细观察，多多去想）四、背诵全文，教师小结。讨论：你还知道别的“指南针”吗？到了秋季，苹果红的一面是南面。岩石上的苔藓，布满苔藓的一面是北侧，苔藓稀少的一侧是南面。竹身颜色较为青绿的一面，是南方，较为青黄的一面，是北方，在无风的状态下，竹子的尖端通常是倒向南方的。树桩，年轮宽免是南方。蚂蚁洞穴，洞口大都是朝南的。用铁丝摩擦后当指南针。我国在地球的北半球，中午太阳在南边，树影指向北方。如果迷路时是早晨或傍晚，可以按“日出东方，日落西方”的方法来辨别方向。大雁成群结队在空中飞翔，它们是（）的指南针，秋天来了，他往（），春天来了，它往（）。庙宇是固定的指南针，庙宇大门朝南。向日葵喜欢太阳，早，东；中，南；傍，西。房屋，一般门朝南开。五、找一找自然界中还有什么样的天然指南针，并仿照课文中的一个小节写一写。20、要是你在野外迷了路太阳北极星天然的指南针大树观察、思考积雪……《要是你在野外迷了路》教学设计2教学目标与策略：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法。2、过程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中几种辨别方向的方法3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。教学重难点：理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的方法；体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。教学时数：第二课时教具：多媒体课件、头饰课前准备活动：自信地夸自己（学生夸自己、和同位夸自己）。教学过程：一、复习、导入新课今天，我将和同学们一起继续学习第20课《要是你在野外迷了路》，上节课我们学习了生字，初读了课文，知道大自然有很多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向，这天然指南针是哪些呢？随学生的回答，教师板书：太阳北极星大树积雪二、释疑、激趣1、有了这些天然的指南针，你们在野外会迷失方向吗？可是有几个小朋友到野外去游玩却迷失方向啦。2、课件展示一组图（图1、背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。图2、背景：夜晚，北极星高挂在北方.图3、背景：大树枝叶一面稠密，一面稀疏。图4、背景：沟渠里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。）3、师：这就是迷路的四个小孩，其实他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！你们能帮帮他们吗？（能）老师就知道你们都是爱帮助别人的好孩子。请你们自由地读读课文。4、学生边读课文，边看图，