能力(nénglì)测验二、能力倾向测验的特点1能力倾向测验的预测(yùcè)目的性更强能力倾向测验预测(yùcè)失败比预测(yùcè)成功更准确2测验的编制每个分测验针对一种能力，应该是相互独立的。重视特殊团体常模的建立3测验结果的解释注意被试与常模性质之间的差异。三、具体能力(nénglì)倾向测验介绍（一）学术能力(nénglì)倾向测验（ScholasticAssessmentTests,SAT）美国的高考测验推理测验：可能与大学表现有关的基本推理能力(nénglì)。语言：反义词、句子填充、类比推理、阅读理解数学：算术、代数、几何学科测验：测量具体学科知识以及对这种知识的应用能力(nénglì)。（二）分辨能力倾向测验（DifferentialAptitudeTest,DAT）适用于初中和高中学生的教育咨询及就业指导言语推理数的能力抽象思维文书(wénshū)速度与准确性机械推理空间关系语言运用：拼写语言运用：文法（三）一般能力倾向成套测验（GATB）综合式职业性向测验（36个职业群常模）。一般智力：言语能力数的能力空间关系理解力形状知觉能力文书(wénshū)知觉能力动作协调能力手指灵巧性手部灵巧性第二节特殊能力测验一、音乐能力测验（一）西肖尔音乐才能测验音调、音量、时间音程、节奏(jiézòu)、音色、音调（二）音乐能力测验图（1）T测验：音调形象（旋律、和声）（2）R测验：节奏(jiézòu)形象（速度、节拍）（3）S测验：音乐感受（短句、平衡、风格等）二、美术能力测验（一）梅尔美术判断力测验包括(bāokuò)10对的绘画作品，一幅是公认的名画，另一幅稍作改动，要求被试判断哪一幅更好。（二）格雷福斯图案判断测验由90套二维或三维的空间抽象图案组成，每一套包括(bāokuò)2~3个同一图案的变式，它们在整体性、平衡性、对称性等方面有所区别，要求被试判断哪一图案更好。（三）霍恩美术能力问卷包括(bāokuò)两部分：（1）要求被试画出20种常见的物体或几何图形；（2）在长方框规定的基本线条内作图。三、机械能力测验（一）空间关系测验1．明尼苏达机械拼合测验要求被试拼排随机摆放的机械物体。2．明尼苏达空间关系测验要求被试尽快将木块放入相应的几何形状的槽中。3．明尼苏达书面形式拼板测验包括64道选择题，每题包括一个分解几何图形题和5个拼凑(pīncòu)成整体的选择图案，要求被试选择正确的答案。（二）Bennett机械理解能力测验(cèyàn)适用范围：9~12年级限时：30分钟测量对实际情况中对机械关系和物理定律的理解。第三节创造力测验一、创造力与创造力测验创造力的概念在19世纪开始使用，最初用于艺术领域。直到20年代，才开始用于整个文化领域。创造力是人们从事创造活动的能力，是以直观力、思维力、想象力为基础。创造力的智力因素(yīnsù)有观察力、记忆能力、思维能力、想象能力；非智力因素(yīnsù)包括个人兴趣、情绪、意志、性格和情操等。创造力的思维特点为发散思维，具有流畅性、变通性、独特性的特点。5非常用途：报纸可以用于……6解释比喻：“一个女人的美丽就像秋天，它……”7效用测验：尽可能列举一件东西的各种用途8故事命题：9推断结果：“假若人们不再需要睡眠，会出现什么(shénme)情况？”10职业象征：蜡烛——老师11图形组合：类似七巧板，包括4种形状（圆、三角形、长方形、梯形），可以重复使用，可以改变大小。12绘图：把一简单图形复杂化，组成尽可能多的各种物体的图形。13火柴问题：14装饰：以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图。三、托伦斯创造性思维测验（一）言语的创造性思维测验适用：幼儿园至成人被试包括7项活动：1发问：呈现一张图画，要求列举为了了解图中之事而需要询问的所有问题。2猜测原因：列举图中之事发生的所有可能原因。3猜测结果(jiēguǒ)：列举图中之事的所有可能结果(jiēguǒ)。4产品改进：对给定玩具提出改进意见。5非凡用途：列举某物不同寻常的可能用途。6不平凡的疑问：对活动5中所示物体提出不同寻常的疑问。7推想结果(jiēguǒ)：列举一种假想事件的所有可能结果(jiēguǒ)。从流畅性、变通性、独特性三个方面计分。内容(nèiróng)总结