教学设计方案【推荐】教学设计方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，预先制定方案是必不可少的，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案，欢迎大家分享。教学设计方案1教学目标1、具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。3、体会加法的`交换律。教学重点、难点1、学会两位数加减一位数的计算方法。2、探索计算两位数加减一位数的计算方法。教学资源计数器、游戏棒。教学过程教学活动1导入新课创设情境，提出问题：小松鼠们去采松果，你能帮他们数数有多少个松果吗？刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式，看看这些算式，你有什么想法？把他们编成口诀并且熟练地背诵下来，以后就会很快了。1×5可以简单地说成一五，那么2×5……呢？（学生完成板书）师：一个五的结果是五，就说成一五得五二个五的结果是十，就说成二五一十三五呢？学生数松果1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20一五得五二五一十三五十五四五二十5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五学生互相交流提问教学活动21、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备，教案《教学设计方案》。（1）把口诀补充完整。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=2、师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？这样的练习设计，既落实了知识和技能目标，又为学生解决问题提供保障，还能为学生创造性地学习创造条件。教学活动3巩固应用练习一：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏练习二：师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）教学活动4拓展练习师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？教学设计方案2【教学目标】１、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。２、透过行为体悟人性的本质。３、领会细节描写的艺术效果。【教学内容及过程】一、导入上学期我们曾做过一篇课外阅读：讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去，那家的女主人正巧是一个地下党。于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。哪位同学能向我们概述一下这段故事？学生讲故事。今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年，当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际，但是有战斗就有牺牲，我们一起看看这里的'蜡烛发挥什么作用。二、整体感知１、作者：西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭。２、翻译者：茅盾，我国著名文学家，代表作有《子夜》、《林家铺子》等。３、检查预习，扫清字词障碍。４、阅读课文，找出并朗读最令你感动的一个片段。结合这些片段，说说对老妇人这个人物形象的理解。５、再读课文，体会细节描写所体现的深层含义。启发学生抓住关键词语，在假设，比较中品味。⑴为什么要对蜡烛的来历做补充说明？⑵多次提到老妇人的围巾，这条黑色的围巾有什么特殊意味？⑶“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较，品位原句好在那里？６、品读文中意味深长的句子和场景的意蕴：⑴如果你是寻找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老妇人在战友坟前续上新蜡烛，你会有哪些心理活动？⑵“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正象一个母亲的眼泪，正象一个儿子的英勇，那样永远不朽。”这两句话意味深长，结合对课文的理解，说说它们的含义。⑶文章中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。揣摩文章倒数第四段，设想一下老妇人的心理活动，用一两百字写下来。７、课时小结。８、布置作业：⑴找出你认为最感人的细节描写；学习这种极力渲染的描写方法，⑵探讨蜡烛在文中的作用和象征意义。教学设计方案3教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。教学难点：体会想象之美。教学准备：课件、四个不