小学数学课堂教学的四问策略（优秀22篇）通过总结，我们可以帮助他人避免重蹈我们的覆辙。写一篇完美的总结需要有清晰的思路和逻辑，遵循一定的写作规范和技巧。以下是一些总结的范文，供大家参考和借鉴。小学数学课堂教学的四问策略篇一课堂提问的设计是多方面、多角度、多层次的`，教师如果能处理好课堂提问，教学中发掘教材的趣味性，就能激发学生的学习兴趣，开拓学生思路，打开学生思维的闸门，是学生学习新知识，教师有效完成教学任务的重要途径.二、提问的思考性。教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问.在知识的关键处提问，能突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习障碍.在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加进深所学的新知.在规律的探求处设问，可促使学生在课堂中积极思考，让学生通过自己的思维学习新知识，得到新规律，可以让他们感受到学习的乐趣，有利于学生从多方面摄取知识量并有能力进入“再创造”的过程.三、提问的多向性。首先要让学生的思维多向.教师所提的问题的答案，或解决问题的思路与方法，不能是唯一的，学生回答这类问题时，需要综合运用各种知识，学生的思维要跃出线性思维的轨道，向平面型、立体型思维拓展.因此，它对于学生形成良好的认知结构，发展思维的灵活性、创造性都是十分有益的.其次要注意信息传递的多向性.鼓励学生质疑问难，改变信息单向传递的被动局面，使课堂呈现教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答的生动活泼局面.四、提问的逻辑性。教师所设计的问题，必须符合小学生思维的形式与规律，设计出一系列由浅入深的问题，问题之间有着严密的逻辑性，然后一环紧扣一环地设问，从而使学生的认识逐步深化.五、提问的巧妙性当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，或于“无疑”处设疑，或在内容深处、关键处、结合部设疑，使课堂教学时有波澜.总之，作为数学教师要学会精心设计问题，把握课堂提问的时机，做到提问准确而有效.灵活运用多种提问方式，有效地激发学生的学习兴趣，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量.小学数学课堂教学的四问策略篇二高效课堂是指教师在课堂教学中，引导学生踊跃思考，在单位时间内(1节课)高效率地完成教学任务，使学生在原有知识基础上获得高效发展.新课改下的小学数学教学，必须立足课堂，构建优质高效的课堂教学，向课堂40分钟要质量.一、课前下足功夫去备课。目前，大多数老师备课只是照抄照搬教参或现成的教案，不在钻研教材上下功夫，不依据教材、学生的年龄特征、知识水平等精心设计教学过程和方法.要实现课堂高效化，必须在课前下足功夫去备课.首先，应当熟练掌握教材的知识结构，制订科学的教学目标，准确确定每节课的教学重点和教学难点，防止课堂教学中抓不住重点内容，而降低教学效率.其次，要深入了解本班学生的接受能力和现有知识水平，根据本班学生的实际情况，确定分层教学目标.第三，还要精心设计课堂练习，并根据教学需要制作好教具、学具或教学课件等.二、培养合作探究意识，激发学习兴趣。一节课下来学生不仅掌握了测量的方法，也学会了正确地使用长度单位.三、培养良好的课堂学习习惯。也要认真听其他同学的发言，思考他们回答得正确与否，是否需要补充，有没有更好的建议.2.现在的独生子女，大多数有畏难心理，做题时自己不动脑子，急于从同学和老师那里得到答案.其实不会做的原因在于没有找到解决问题的思路，而不是题太难.教学中，必须使学生克服畏难心理，注意培养学生勤于思考、善于动脑的习惯.遇到困难，要尽量让学生自己解决，不要依靠他人.3.课堂上对于胆大肯发言的学生，要给予及时的表扬.对于胆小怕说的学生，要加以适当点拨、引导、鼓励他们树立自信心.也可以让他们复述、模仿他人的发言，还可以把个人回答改为同座互相说、小组讨论等方式，逐步增强他们的自信心.四、精心设计课堂练习，提高练习效率。首先，基本题要练好、练扎实，保证学生当堂理解和掌握所学知识;提高题要能开发学生的思维，要有一定的质量.第二，练习设计要有坡度、要由易到难，逐步增加难度.分组讨论小数加、减法和整数的加、减法的异同点，最后得出结论.通过这样的练习加强了新旧知识间的联系，加深了学生对小数加、减法计算法则的理解.五、充分运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率。1.多媒体技术利用文字、图像、声音等多种方式直观、形象地向学生传递信息，能充分激发学生的参与欲望.如“元、角、分的认识”，教学中我利用多媒体课件创设了超市购物的情境.让学生扮演不同的`角色，拿着学具钞票自由购买自己喜欢的物品.情境的设置，极大地激发了学生的参与欲望，学习热情高涨，积极参与互动.把所学知识与生活实际紧密地结合起来，缩小了教材内容和现实生活间的距离，提高了课堂教学的效率.2.教学中依