部编版四年级语文上册全册教案及教学反思部编版四年级语文上册全册教案及教学反思1.《观潮》教学设计教学设想：1.《小学语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展实力，陶冶情趣。2.《小学语文课程标准》指出：要让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。教学过程：一、谈话导入。同学们，钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗?课件出示：复习词语，理清脉络。平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发觉它们有什么不同呢?（这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们绽开想象的翅膀，去感受大自然创建的奇异景象吧！师：江潮还没有来，江面是什么样子的?谁能找出描写江面的句子读一读?师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢?谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读?人们等啊，盼啊！那么，假如你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么?心情又是怎样的呢?二、品读课文。（一）讲读第一段：潮来之前1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）2.大潮的奇充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。3.其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说作者站在海塘大堤上，视察了哪几处地方?（镇海古塔、中山亭、视察台、小山）哪个地方最能吸引你?（板书：宽敞安静）4.哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的?（出示卡片：横卧）5.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦朦胧胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐隐隐约看不清，文中哪个词是讲这个意思的?（朗读若隐若现）6.此时，观潮的人应怎样?（朗读：人山人海）他们的心情如何?从哪些词可看出?7.齐读其次自然段，小结。（二）讲读其次段（潮来之时）1.各自轻读，看看潮是如何来的，声色如何改变的?分层。2.讲解第一层。（板书：一帆风顺）声音呢?（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点?圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，忽然人们怎样?（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸?为什么会人声鼎沸?3.讲解其次层。①过了一会儿，声色有什么改变?（板书：越来越大一条白线）②声音为什么会越来越大?一条白线在什么地方?水天相接指哪里?（指图）就是我们平常所说的什么地方?（地平线）③观潮的人们呢?（板书：沸腾）想象动作。4.讲解第三层。（出示小黑板）①说说声色的改变。（板书：拉长变粗水墙白色战马山崩地裂）②拉长到什么程度?（理解横贯）城墙有什么特点?有多高?有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。（指名读）比较战马与马，理解齐头并进浩浩荡荡。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢?此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂?文中哪句话是写这个词的?哪个词可以与山崩地裂同日而语?（老师给词）大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。（指名读）5.老师小结，齐读第四自然段。6.此刻，观潮的人呢?为什么不写?作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有改变。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容?（板书：目瞪口呆）看的人很惊慌，大气都不敢出，用哪个词形容?（屏息注视）还可以用很多词来说，容你去想象。7.齐读其次段，边读边想象，读出大潮的声色，更要留意它们的改变。（三）讲读第三段（潮去之后）。1.惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写余波未息?（理解并朗读风号浪吼漫天卷地）2.江面何时才平静?停息后江面是否如潮来前一样?3.宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了?只是作者没写而已。三、总结全文。1.依据板书总结全文。2.没读书前你知道钱塘江大潮吗?听到过别的地方或国