《贱卖海张五》说课材料说教材本节课是五年级第三单元以“艺术家”为主题的四篇课文中的第一篇课文第一课时的内容。本单元的课文首先是要做好读的指导和训练在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格；其次要把重点放在抓课文的情节主线-------读课文品文字中去，让学生在读和品中学习语言文字，受到情感熏陶。因此，我确定本节课要完成如下目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识文中14个生字，结合文章内容理解“怵、绰、撂”的意思。3、品味文章富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。在设计本节课的过程中，我本着这样一个观点：一节课的容量毕竟是有限的，我们不仅要领着学生在文章中走一个来回，同时还要有针对性进行语言积累和写作知识的渗透。文中的问题过多、杂会形成挂一漏万的现象。因此，本节课我就围绕“泥人张是怎样一个人”这一问题，引导学生展开阅读活动。其次，本文中的人物对比比较鲜明。因此，教学中我利用海张五这个反面人物来衬托泥人张的品质，向学生渗透了对比写法的好处。另外，由于学生的概括能力受学生学识水平的限制，在开过人物品质时我采用扶放结合的方式引导学生概括，使学生在原有水平上有所提高，因此我认为教师在教学中对只是的传授作用是不容忽视的。课题：《贱卖海张五》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品味文章富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入围的描写方法。3、认识文中14个生字，结合文章内容理解部分生词的意思。教学重点：1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的情景。2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。同学们，课前布置大家收集了有关泥人张的材料，谁愿意给大家介绍一下？引入新课：泥人张不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质，这节课我们就来了解一下泥人张贱卖海张五的故事。二、初读课文，整体感知。1、小声读课文，要求读的正确、流利。2、检查识字情况。3指名读课文，思考：课文主要写了一件什么事？指名回报，请把文章的主要内容写在题目的上面。4、读了课文，你能说一说泥人张是怎样一个人吗？三、深入精读，细致感悟。1、泥人张是一个才艺高超的人，文中的哪些地方能看出泥人张是一个才艺高超的人，请你速度课文画一画。指名回报。出示第8自然段。模仿泥人张的坐姿，说说你感受到了什么？2、据说泥人张捏泥人的用泥是十分讲究的，一些熟土要保存三年以上才能使用，现在他却从鞋底上把泥来捏海张五，你感受到了什么？找出文中描写动作的词，说一说这些动词有什么好处?3还有描写泥人张技艺高超的句子吗？师：作者这里运用了夸张的手法，这样写更能突出泥人张的技艺高超。4、刚才这两段是描写泥人张技艺高超的，那么从故事中你能找出泥人张和其他人对待财大气粗的海张五有什么不同之处吗？站在迎门桌子前的人一瞅，赶紧吆喝着：张五爷可是稀客、贵客，张五爷总共三位-------里边请。师：面对海张五的到来，天庆馆里的人饭都顾不上吃，有的人更急于巴结海张五，泥人张是怎样的反应呢？泥人张只管饮酒、吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。师:无论谁怵海张五，想巴结海张五，泥人张绝不趋炎附势，与人同流合污，我们把这种品质称为洁身自好。（板书）5、海张五嘲笑泥人张破手艺，贱卖都没人要，泥人张是怎样做的？看书中的图说一说你发现了什么，想一想这时的泥人张心里是怎样想的？（揭示泥人张不畏强权）对于海张五的挑衅，泥人张用捏泥人的方法做了无声的回击，可是，第二天两人的较量才刚刚开始。指名读13自然段。师：既然你海张五说我的手艺贱卖都没人要，那么，我泥人张就来个贱卖海张五，看看到底有没有人买。有人买吗？齐读15自然段。师：至此，泥人张智斗海张五大获全胜。既不是口舌之利，又不是大动干戈，同时，还狠狠地赚了海张五一笔，这泥人张可真是个奇人啊！同学们，你能用一句话说说泥人张这位传奇艺术家给你留下了怎样的印象吗？小结：文章研读完了，现在你能分析一下作者为什么要写这篇文章吗？请你把这句话写在34页主要内容的下面，这就是文章的中心思想。师:写作是一件目的性很强的事，作文时我们不仅要考虑写什么和怎么写的问题，更要清楚自己为什么写，这样作文才有了灵魂，也才能更加精彩。放学后请同学们把贱卖海张五的故事有目的地讲给爸爸、妈妈听一听，让他们也了解泥人张的好品质。板书设计：技艺高超泥人张→贱卖海张五→｛洁身自好不畏强权