《蓝色的树叶》教学设计多篇寄语：《蓝色的树叶》教学设计多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《蓝色的树叶》教案篇一一、启发导入出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧。2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读术铅吐注四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。（2）指导书写①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。三、再读课文1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？2、如果你是林园园你会怎么做吗？3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？4、你从这篇课文中读懂了什么？设计意图：根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。小学语文《蓝色的树叶》教学设计篇二【教学目标】1、认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。3、懂得人与人之间应该互相帮助。【教学重点】正确认读本课生字，有感情的朗读课文。【教学难点】有感情的朗读课文。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。【教学过程】第一课时一、激趣导入新课1、课件出示风景图：远处有小山，近处有美丽的房子，房子周围有小树，但树叶是蓝色的。这是二⑴班李丽同学的作品，好看吗？2、看看这幅图，你想说些什么吗？3、总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢？二、初读感知1、自读课文，读准字音，并把课文读给同桌听。2、交流：课文写了谁和谁的一件什么事？三、认读生字1、课件出示要求会认的生字：书铅惹吐桌盒注削皱2、自由读生字，四人小组读，互相正音。3、学生交流记字方法。4、集体交流：读句子识字。出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读：⑴“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”（“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记）⑵林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记）5、采用多种形式如：小组读、比赛读等让学生认读。巩固识字。四、再读课文，结合课件，朗读感悟1、揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，同桌之间说说理由。3、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。小组交流。4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么？小组