蓝色树叶教学设计蓝色树叶教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的蓝色树叶教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。蓝色树叶教学设计1《蓝色的树叶》第二课时一、教学目标：1闭确、流利、有感情地朗读课文。2倍得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文，分角色朗读。2倍得人与人之间应该互相帮助。教学难点：1、利用教材，懂得人与人之间应该互相帮助。二、教材说明：本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。三、设计理念：本着“小立课程、大下功夫”的精神，进行发现、利用、改造。发现，以创新教育的视角去审视课文，而不是用教师备课，以编书人的视角；在“服从”的前提下“如何上好这一课”的理念，永远不会有新的发现。利用，“教材无非是一个例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有价值的就是可以利用的资源。改造，其实就是对教材开发的创新行为。尤其是《语文》，时效性强，一篇文章发表时可能还“时髦”，教这篇课文时也许就“老化”了，要加以改造。四、教学过程一、复习1.认读生字、词2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1.学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2.学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）读第三次对话a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3.学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的.蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（6）从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）让我们在回到刚上课的时候。林园园会怎么做？师：第一次。李丽画树叶找不到绿铅笔，同桌林园园发现了，她怎么说？生：“你为什么还不开始画?”“绿铅笔不见了。”“我借给你吧！”“你也没画好啊!”“没事。我先画别的。”李丽第一次感动了。师：第二次。李丽过分用力把借的绿铅笔的笔尖弄断了。林园园怎么说。“坏了！”李丽说。林园园一看，李丽把笔尖弄断了！李丽觉得抱歉，差不多要哭了。“对不起，我用力太大了！”“没关系，削一下就是了。”林园园一边安慰她，一边削起铅笔，李丽又一次被感动了。师：第三次。李丽最后又画了一大堆小草，笔尖又磨平了。说：“不好意思，我画好了，铅笔尖用完了！”“那有什么，再削就是了。”林园园微笑着说。生答结尾：李丽望着林园园的笑脸，心里感到：“林园园多么像姐姐呀。”4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！五、板书设计蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）（应该相互帮助）蓝色树叶教学设计2教学目标：1会认9个生字，会写10个生字2能正确流利的有感情的朗读课文。3练习分角色朗读课文。4懂得人与人之间应该相互帮助。教学重难点：1正确读写本课生字，读准字音，区别字形。2有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。教学准备：生字卡多媒体设计思路：从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的.思想内容。安排两课时。教学过程：一、导入新课，师板书：树叶，学生认读。提问：如让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？（