《蓝色的树叶》教学设计《蓝色的树叶》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《蓝色的树叶》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《蓝色的树叶》教学设计1一、启发导入出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧。2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术铅吐注”四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。（2）指导书写①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的`伙伴。三、再读课文1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？2、如果你是林园园你会怎么做吗？3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？4、你从这篇课文中读懂了什么？设计意图：根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。《蓝色的树叶》教学设计2教学目标1、认识9个生字。会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。重点难点重点：1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。2、理解林园园脸红的原因。难点：理解李丽为什么没接林园园的铅笔。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、今天我们学习一篇新课文，看老师写课题《蓝色的树叶》（板书）2、谁想读课题？（指生读课题，指导读好课题）一起读。读了课题，你有什么疑问？是啊，为什么树叶是蓝色的呢？让我们走进课文，打开课本第19课，自由朗读课文两边，注意：第一遍读的时候要读准字音，读通句子。第二遍读的时候，把生字圈出来，标上自然段的序号。二、初读课文1、刚才同学们读得可真认真，生字宝宝跑来和大家见面了，看准了（生字卡，带音）谁会读：术。师：你来，不错这是个翘舌音，听老师读。你也读读，都来读一读。谁能给它组个词？（魔术，美术，算术）这一课，读翘舌音的还有：惹、桌、注、皱。读一读，你能读准吗？师：谁想读。其他同学“注意”听。指生读，给“皱组”个词吧。2、这个词谁会读：吞吞吐吐。老师这里有个歇后语：小朋友吃泡泡糖——（生答）。记住了吗？一起读。像这样的词语你还知道有哪些？出示：上上下下，进进出出，高高低低（生齐读）3、（出示词语）铅笔：谁会读？你有几支铅笔？读得不错，那你知道在写这两个字的时候要注意什么吗？（指生说说注意事项）指导书写：铅，左右结构，写的时候要注意左窄右宽。右边的上半部分不是几。笔的竹字头，是短横不是点，下面的毛第一笔是平撇。伸出小手和老师一起写一遍笔顺。拿出铅笔把这两个字每个写两遍，描一个写一个。写字之前，先摆好你的写字姿势，注意头正、身直、足安。4、（出示：盒）放铅笔的盒子叫——铅笔盒。放鞋子的叫——鞋盒。放糖的叫——糖盒。再来读一遍这个字是：盒5、最后一个词，谁会读？削铅笔。放进句子谁会读？出示：“林园园把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。”6、所有生字都来了，你还会读吗？一起读。三、品读课文。1、生字会读了，课文一定难不倒大家，谁想读课文第一段？其他同学认真听，从这一段，你知道了什么？是啊，绿铅笔找不到了，心情怎样？（着急，心里很难过）你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？那你带着自己的心情来读一读第一自然段吧！（生齐读）2、着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了、树叶那么绿，真惹人爱、于是就向林园园借绿铅笔、请小朋友们自由朗读课文的2—4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然