在英语写作教学中运用任务型教学的实验研究的中期报告这是中期报告，关于任务型教学在英语写作教学中的实验研究。1.研究目的和背景本研究的目的是通过实验验证任务型教学在英语写作教学中的有效性，以提高学生的写作水平和语言能力。目前，许多学生在英语写作中遇到困难，主要表现为表达能力不足、文法错误多、逻辑性不强等问题。这些问题的根源之一是传统的“教师讲解-学生做练习”教学模式已经难以适应学生的需求。研究假设：任务型教学对于提高学生英语写作能力会产生积极影响。2.实验设计本研究采用了场景模拟实验设计。在此实验中，被试是来自不同专业的本科生，他们被随机分为实验组和对照组。实验组将接受任务型教学，而对照组将接受传统的“教师讲解-学生做练习”教学模式。在实验前，所有被试都需要参加英语写作水平测试，以确定他们的写作水平并排除外部因素的影响。在实验中，实验组和对照组都会接受同样的写作任务，但学习方式不同。任务型教学组接受一系列与任务有关的挑战和问题。这些问题会在一定程度上模拟实际写作中可能遇到的难题。例如，他们可能会需要阅读材料并进行策略性的思考、整理和编写建议信等。与此同时，他们也会接受指导教师的反馈和指导，以提高他们的写作能力。对照组将像往常一样接受传统的“教师讲解-学生做练习”教学模式，他们将接受教师的讲解和训练，并在班级内完成一些与写作有关的练习。3.预期结果预计通过任务型教学，学生将在语言和写作技巧方面取得更大进展。因为任务型教学能让学生更深入地了解写作任务的挑战、阅读和语法等技能。相比较而言，“传统的讲解-操作”教学模式只能让他们记住基本的规则和技巧。4.结论和进展在实验进行了一段时间后，我们发现任务型教学确实对提高学生英语写作能力产生了积极影响。经过一系列测试和比较，我们发现实验组的写作水平比对照组的学生更好。在任务型教学组中，学生能够更好地利用语言、选择信息、思考写作策略和编写文章。通过与对照组学生的比较，我们确定了任务型教学在提高学生英语写作能力方面的有效性。然而，还有一些问题需要进一步研究，例如任务型教学是否适合所有学生，以及它如何适应不同水平和不同类型的写作任务等。我们将继续进行研究来探索这些问题。