任务型教学法在高职英语写作教学中的应用研究的中期报告一、研究背景随着全球化的发展和科技的进步，英语作为全球通用语言的地位越来越重要。在高职英语教学中，写作是英语教学的一个重要内容，也是学生综合语言运用能力的重要体现之一。然而，许多高职院校的英语写作教学缺乏针对性和实践性。传统的教学方法，如“先读科普文章，再写评语”、“翻译阅读材料”等方法难以满足学生英语写作能力的提高。任务型教学法因其针对性强、实践性强的特点，被越来越多的教育工作者所关注，成为高职英语教学的研究热点。二、研究目的本次研究旨在探讨任务型教学法在高职英语写作教学中的应用，以提高学生的写作水平和实际应用能力。具体目的如下：1.探究任务型教学法的定义、特点和优势；2.分析任务型教学法在高职英语写作教学中的应用；3.分析任务型教学法在高职英语写作教学中所面临的问题。三、研究方法本次研究采用文献综合分析法和案例分析法。文献综合分析法用于探讨任务型教学法的定义、特点和优势，分析其在高职英语写作教学中的应用；案例分析法用于分析任务型教学法在高职英语写作教学中所面临的问题。四、研究内容1.任务型教学法的定义、特点和优势任务型教学法是以任务为中心，学生为主体，教学环境为支持，实现对学生语言能力全面提高的一种教学方法。它的特点是布置学科任务，植入课程设计，让学生在自己已有经验与新经验混合的环境下，动态地探究、发现、创新，获取具体知识储备、思维方式、能力和技能。任务型教学法的优势是可以提高学生的实践能力、操作能力和创新能力，让学生在实际操作中逐步提升他们自己的语言表达水平和语言运用能力，从而更好地适应社会发展的需要。2.任务型教学法在高职英语写作教学中的应用任务型教学法在高职英语写作教学中的应用主要包括以下几个方面：（1）任务清晰明确，有助于提高学生的写作兴趣。（2）让学生主导学习过程，有助于提高学生的自主学习能力。（3）让学生运用语言于实际操作中，有助于提高学生的语言实践能力和语言创新能力。（4）提高学生的语言应用水平，让学生在实际工作中更好地运用所学知识。3.任务型教学法在高职英语写作教学中所面临的问题任务型教学法在高职英语写作教学中，主要存在以下问题：（1）任务制定不合理，任务难度过高或过低。（2）任务内容单调，没有足够引人入胜的情节或故事，难以吸引学生的兴趣。（3）任务环节过多，缺少必要的反思和总结环节，导致学生容易失去任务焦点。（4）评价方式不合理，难以客观准确地评价学生的写作水平。五、研究结论本次研究表明，任务型教学法在高职英语写作教学中是一种有效的教学方法。但是，在应用这种教学方法时，需要注意任务的制定、内容和评价方式等方面的问题，以确保任务顺利完成。这一研究对于高职院校的英语写作教学有着一定的指导意义。