在角色转换中当好班主任班主任的工作面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，及时转换自己的角色，才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况。一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级中孩子的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，就要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。在我们二（1）中队，就有一套奖罚分明的班级制度，孩子们以制度中的细则来约束自己，渐渐地，班级就形成了一种凝聚力，每当有集体活动的时候，小家伙们都各个神气十足，为班争光。三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。只有在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。下课的时候适当地参与到孩子们的游戏活动中去，用拥抱和表扬来表达自己对他们的喜爱，别小看这些小细节，其实这些更能让孩子们感受到你对他们的爱。课外可以和孩子们一起开展假日小队活动和亲子活动，这些活动更能体现出一个孩子在校外在家庭中的表现，也更为真实得体现了孩子的性格。四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。希望教室保持整洁，那就自己先在孩子们面前带好头，把讲台整理干净，看到纸屑随手捡起。想要孩子认真参与大课间活动，那就陪着孩子们一起进行运动。我记得有这一件事记忆犹新。上学期开学初，学校的三跳比赛开展热烈，但是我们班的学生一直打不起精神进行跳大绳的比赛，我也很难进行教育。后来恰好学校举行了教工三跳比赛，我在年级组中积极报名，在比赛那天，我们几个老师在大绳中飞快得穿越，看得学生目瞪口呆，我更是一个都没有断掉。等比赛结束后，学生纷纷夸赞我跳得好，从这天起，他们学习跳大绳的劲就更足了。一次简单的身体力行比说教几十次的效果都要好。总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。附：我的教育教学小故事同桌的“纷争”初当班主任，一切对我来说都是新的，