第1课时两位数加整十数、一位数（不进位）（1）教学内容：教科书第46～47页的例题和“想想做做”1～3题。教学目标：1．使学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。2．使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。3．初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过探索、合做掌握两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同点。教学准备：小棒、计数器、口算卡片。教学过程：一、创设情境，激趣导课多媒体演示：停车场里相继开来大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”问：通过它们的自我介绍，小朋友，你能提出哪些用加法计算的问题？各怎样列算式？根据学生回答分别板书45＋30、45＋3、30＋3。再问：这三个算式中，哪到算式你已经会算出得数，得多少？学生回答后擦去30＋3.二、自主探究，领悟算法1.教学45＋30（两位数加整十数）（1）自我探索法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？小组讨论。(2)全班交流算法。只要算法有道理都要加以肯定。(3)整理算法。讨论：这些算法有什么共同的地方？谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，吧3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45＋30都是把40和30相加（板书：45＋30=70），再加上原来个位上的5，得75（板书：70＋5=75）。2.教学45＋3（两位数加一位数）。独立思考。提问：根据45＋30的各种算法，你能很快地想出45＋3该怎样算吗？(2)畅所欲言，交流算法教师肯定各种合理的算法。对于如下这种算法，教师要重点肯定，并协助学生演示整理。5＋3=840＋8=483.比较45＋30和45＋3。提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？在小组内交流。(2)学生自由练习写数。三、练习巩固，扩展延伸1.做“想想做做”第1题。同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。请两位同学在全班演示，说一说为什么这样拨。2.做“想想做做”第2题。独立口算，然后交流检查。3.做“想想做做”第3题。指名说出图意，各自解答，共同交流订正。四、全课小结师：同学们这节课你的收获是什么，说给大家听一听。五、作业布置《补充习题》24页板书设计:两位数加整十数、一位数（不进位）45+30=7545+3=48想:45可以分成想：45可以分成40和5，40和5，先算先算5+3=8，再算40+30=70，再算40+8=48.70+5=75.教后笔记：