多一份等待，多一份宽容小学语文教师外出学习体会11月26至27日，我有幸参加了在淄博召开的“山东省教育学会小学语文教学研究专业委员会第十五次年会”，本次活动中省小语会理事长李家栋老师作了学会工作报告及今后学会工作安排，会议还邀请了上海师范大学李白坚教授做习作课教学及学术报告。在此次年会上还安排了省内部分地市的习作教学课及他们的习作教育经验介绍。通过这次年会及会上各位专家教授习作指导课，让我感触颇深，收获较大，让我更加认识到：对待学生要多一份等待、多一份宽容！六堂习作指导课都打破了原有的范文式指导，即：教师出示命题——作前指导——诵读范文——学生作文——教师批改——教师讲评，代之以学生喜闻乐见的形式，在激发兴趣、开拓思路、对话点拨、自由表达、及时指导上下功夫。回顾各位老师的习作课上的一个个精彩瞬间，面对各种各样、性格各异、学习能力各不相同的学生，不时也会出现个别学生表现糟糕的场面，各位教师都十分注意细节，关注每一个学生，特别是注重激励性评价，关注学生，使每一个学生都充满信心。反思自己的习作教学课，我们该持有什么样的心态对待眼前利益（用固定的习作模式，让学生得高分）与长远效益（学生习作水平的发展与提高）？我想，关注长远效益、关注学生的发展是一名教师的职责所在，虽然我会面对现实中的种种问题，但是我可以在原有的工作状态中追求一种细微的改变，哪怕是一小步的前进都是有价值的。如果在课上，我能尝试采用多种形式，创设民主、宽松的习作氛围，消除学生畏难心理，对他们的不足表现我能多一份等待，多一份宽容，激发上进心，那么我的学生也能不断地获得作文的成功，体验成功的快乐，品尝到胜利的喜悦！因此，追求一种平衡的心态，追求一种细微的改变，是我当前最该做到的，我期待着由量变到质变的过程。对六位上课老师文化底蕴和教学艺术的惊羡与赞叹之时，更感到自己的知识的贫乏，教学的平庸，真是碌碌无为十余载，只有在今后的日子里，保持一颗渴求上进的心，更加努力地学习教育教学的理论，博采众长，提高自己的教育教学水平，要善于反思、积累、总结，形成自己独具特色的教学风格。题外话：请你悉数一位语文老师的常规工作的量（按一周计算）：一周学2-3篇课文，与之对应的还要有备课及《配套练习》与《基础训练》的讲评与批改、《钢笔字》的批改，大作文（8）或小作文（16）的指导、写作、批改、讲评，《读书手册》的写与批，一单元一次的测试及批改、讲评、分析，家庭作业的布与批，为了应对各种突发事件三周的课还要压缩到两周完成；另外，还有其它学科（至少2门）的备课、上课，每周一次听课，200-300字的理论，每两周一次反思……这些东东压着能不应付吗？能不烦吗？能不出毛病吗？能提高吗？不占用其它课的时间能完成吗（还让按课程表上课，开足开齐课程，还不准加重学生负担，要减负）？不让学生帮忙能完成吗？不加班能完成吗？……像我这种不愿干活的懒人，有意见能不提吗？像我这种爱抬杠的人，……不说了。切记：别把我卖了！如果一不小心真的把我卖了的话，千万别忘了告诉我，我帮你数钱！一位敢言敢问就是不敢怒的人（注：我可以想象出你看完后的表情。）