文言文教案关于文言文教案6篇上学期间，大家对文言文一定不陌生吧？文言文是指用文章语言，而不是日常语言写的文章。是不是有很多人没有真正理解文言文？下面是小编为大家整理的文言文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。文言文教案篇1学习目标（1）了解“说”的有关知识和作者。（2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。（3）结合工具书、课堂练习题、文下注释、逐句理解课文。（4）理解本文运用对比方法阐明“书非借不能读”道理的写法，珍惜今天优越的学习条件。学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、作者简介袁枚(1716-1798)，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘(今浙江杭州)人，著名诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁(今江苏江宁)等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。2、作品简介（1）内容：这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发向学。（2）“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。3、相关背景古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。（二）课文预习1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）枚()斋()俟()辄()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()2、找出文中的通假字并解释。#FvJ2Iw'L03、尝试朗读课文，初步了解文章大意三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。（1）一词多义然：然天子读书者有几？非独书为然，天下物皆然。然则予固不幸而遇张乎？子：子不闻藏书者乎其他祖父积、子孙弃者无论焉为：为一说若业为吾所有非独书为然焉：非夫人之物，而强假焉而惴惴焉摩玩之不已其他祖父积、子孙弃者无论焉之：吾不得而见之矣而少时之岁月为可惜也随园主人授以书而告之曰与张氏之吝书，若不相类富：然富贵人读书者有几有张氏藏书甚富而：随园主人授以书而告之曰非夫人之物，而强假焉归而形诸梦生固幸而遇予乎必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已（2）词类活用汗牛塞屋庋藏焉归而形诸梦其切如是唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类（3）重点词语解释惴惴焉摩玩之不已。必高束焉，庋藏焉。家贫难致归而形诸梦。故有所览辄省记。而少时之岁月为可惜也。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。（4）特殊句式----指出文言句式并翻译：A书非借不能读也。B若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。C为一说，使与书俱。（5）古今异义词1)其他祖父积，子孙弃者无论焉。祖父无论古义：今义：古义：今义：2)非夫人之物而强假焉夫人古义：今义：3)子不闻藏书者乎然天子读书者有几子古义：今义：（5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。2、课文内容理解1）《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________，又号_________。2）“说”是古代的一种的文体，课题的“说”是意思。3）课文中的第一人称代词有，写出3个自己所学过的第二人称代词：4）开头开门见山，提出论点：“”，结尾照应开头，点明写本文的缘由。中间三段是重点。作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是①②；③。首先，举历史上的例证，、和都是以书为装饰品，实际上并不读书。然后，用和的两种不同心理作对比，来证明“书非借不能读”。接着，以和加以印证。最后，以和黄生相对照，使黄生能感到，以激励他下苦功读书。（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）(一)前三段的中心论点是()A.天子读书者有几B.书非借不能读也C.富贵人读书者有几D.非独书为然，天下物皆然。(二)为了说明藏书者不读书这种现象，作者举出了哪些例证?(三)体会下边两句话的含义，然后作题：1.然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。(1)“