文言文教案有关文言文教案集锦五篇在平日的学习中，大家都背过文言文，肯定对文言文很熟悉吧？文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。为了帮助大家更好的理解文言文，下面是小编为大家收集的文言文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。文言文教案篇1【教学目的】１、理解：领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质，记住做学问要“深思慎取”的告诫，学习他们不相信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度。２、积累：⑴丰富学生有关文言文的诵读知识，培养诵读文言文的习惯。⑵了解几种文言句式，特别是宾语前置句。３、运用：辨析几种常见的修辞格。【教学重点与难点】１、诵读知识及诵读习惯的培养。２、理解“志”、“力”、“物”三者关系，体会“深思慎取”的重要性。３、作者略写仆碑、前洞，详写后洞，与全文主旨的关系。４、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法；了解“其”的不同用法。【知识点】１、读准难字字音，掌握异读的三个类别。２、读准文言句子，不要读破句。３、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。【教学方法】串讲法、诵读法、多媒体。【教学步骤】第一课时一、解题１、本文体裁：游记散文。２、全文内容：通过游山，阐发两点感想。二、范读全文，自读三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式（对照译文，辨析疑难）１、第一段：⑴读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、谬等。⑵译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。⑶分析“其”字的用法。⑷找出名词用作动词的例句。２、第二段：⑴找出名词作状语的.例子：侧出。⑵找出形容词作动词的例子：穷、明。⑶解词：旷、拥、怠、加、咎、极等。⑷不要读破句：“而余亦悔之……之乐也。”３、第三段：⑴辨析：“焉”、“而”、“也”等虚词用法。⑵解词：观、得、非常、至于等。⑶读准音：“相之”。⑷口译本段。４、第四段：⑴标出下列句子的语中停顿处：“后世”句。⑵悲夫（fú）５、第五段：⑴找出假借字。⑵找出判断句、省略句。四、作业背诵全文。第二课时一、分段讨论问题１、第一自然段记了什么？有什么特点？提示：记所游山名，交待“褒禅”山名之由来，介绍华山洞的位置及命名原因，考证“华山”原名叫“花山”。作者记游时，并不沉醉于山水之中，而重在考察事物的原委，正是为下文“谬其传”埋下伏笔，已有“慎取”之意。２、第二段记叙游华山洞的经过，哪些详写，哪些略写？为什么这样处理材料？提示：写游前洞，惜墨如金，一笔带过；写游后洞，泼墨如水，详加介绍。这样剪裁，是为下文议论铺设事实依据。３、第三段作者写游山的心得体会。他阐述的主要内容是什么？请指出具体例句。提示：阐述了宏伟的目标与不可少的主客观条件之间的联系。“故非有志者不能至也”，突出了“志”的重要。“然力不足者，亦不能至”，说明“力”的重要。“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”，说明“物”的重要。“然力足以至，于人为可讥，而在己为有悔”，从反面强调“尽吾志”的重要。“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”则从正面再次强调了“尽吾志”的重要。４、第四段，作者写了第二点心得体会。哪句话能表明作者的观点？提示：“此所以学者不可以不深思而慎取之也。”５、本文记叙部分和议论部分结合得自然。其中有些语句起到了联系和照应作用，请分别找出来。（例句略）６、本文末一段写了什么？有何作用？提示：记同游之人和时间。既照应前文，又对“余与四人拥火以入”补叙。这种写法，可使行文简洁紧凑。二、读全文，师指点三、完成思考与练习文言文教案篇2教学目标：1、复习巩固文言的倒装句式2、能将含有倒装句式的文言文翻译成现代汉语教学重点与难点：1、如何判断文言倒装句的类型2、掌握翻译的要求教学过程：一、展示学生课前练习，文言文翻译教案。1、善哉，祁黄羊之论也！2、有人于此，指其过而告之则喜，何如?3、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何?4、命召公主入营，立之阶下，不之视。二、翻译文本内的倒装句并总结归纳其特点现代汉语的句子成分的顺序，一般为"主─谓─宾""定(状)─中心词"。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。其倒装形式主要有以下几种：1、主谓倒装(谓语前置或主语后置)古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的'意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。(1)甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)分析正常的句式应是"汝之不惠甚矣！"(2)冤哉，亨也！2、介词结构作状语后置介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用"以""于"组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：⑴用介词"于"组成的介宾短